李老師想採用合作學習法進行高年級社會科的教學，如果她希望透過增加同儕互動提昇學童自主學習的能力，下列哪一種是比較合適的合作學習法？
(A) STAD
(B) TGT
(C) GI
(D) Jigsaw II

團體探究（Group Investigation，簡稱GI）

將教學單元分為幾個主題，全班每一小組負責一項主題，小組準備與研討所負責之主題，向全班其它小組報告，成績評定乃依小組報告品質及其它相關的團體表現，GI強調小組內的分工合作與共同分享團體努力的成果。是一種高結構的教學法，此法與 STL 最大的不同處是不強調以特別的團體獎勵作為激勵學生表現動機的手段，而較關注於學生參與學習活動之「內在的」（intrisic）學習動機。

我覺得拼圖法第二代(Jigsaw II)因為有專家小組，也就是原先各組內每一個人都會被分派到一個小子題(每個人都承擔到責任)，更可以提昇學童自主學習的能力吧!

有人也覺得這題答案怪怪的嗎?

不好意思，想請問一下~

拼圖法第二代不是也適用於社會科嗎?且高年級的學生的成熟度也足夠使用該教學法了~

為什麼答案不是拼圖法第二代?

合作學習法是將學生依其能力、性別與族群等族群不同，作異值性分組，以針對學習作業進行合作。合作學習與一般的傳統分組法不同，其特色有四：

l          異值小組：依據性別、族群、或學業成就 , 進行分組 , 每一組都要有不同背景的學生。為促進學習效果 , 每一組最多不超過八人。

l          尊重團體目標與個人績效責任 : 合作學習強調透過小組之間的競賽 , 達成團體目標。而小組中每一個人都有責任為團體得分 , 團體目標靠個人績效達成。

l          促進積極互賴的關係 : 合作小組賦予每一個人獨特的任務 , 每個人對團體而言 , 都有同等的重要性 , 缺一不可。

l          實施團體歷程 : 在合作學習的過程中 , 小組成員必須反省互動，歷程是否需要改進 , 以共同達成目標 ( 黃光 雄 ,1996) 。