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科學派理論課程
(A)八比特
(B)泰勒
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統計： A(1308), B(1659), C(10), D(35), E(0) #80394
統計： A(1308), B(1659), C(10), D(35), E(0) #80394
詳解 (共 8 筆)
Rita Shan
#155888
一、哲學派的理論課程（兒童本位的課程）
（一）代表人物：杜威、克伯屈、彭賽爾
（二）依據：「教育即生活，而非準備成人的生活」之哲學見解。
（三）主張：課程的編製，應該以兒童的興趣與生長為中心。
（四）優點：
1.教材內容與兒童經驗相符合，容易引起兒童的學習興趣。
2.可以養成兒童良好的學習態度。
（五）缺點：
1.太偏向兒童生活，而忽略社會生活的需要，因其亦為社會的一份子。
2.不主張預定課程，完全以兒童的興趣、能力和活動為中心，施行時頗為困難。
3.有時鬆軟教育之批評，學生水準低落。
二、科學派的課程理論（社會本位、教材本位的課程）
（一）代表人物：巴比特
（二）主張：
1.教育是特別為成人生活，而不是為著兒童生活的。
2.課程編製應當以社會的成人生活為中心，而以科學方法分析成人生活的活動、能力、品格等，為課程編製的著手方法。
（三）優點：在理論上較客觀，教材較容易選擇與安排。
（四）缺點：不適合兒童的興趣、能力。
三、綜合派：
（一）代表人物：羅格
（二）主張：
1.課程編製之兩個要素，兒童與社會同等重要。
2.一方面要適合兒童的能力和興趣，一方面要配合社會的需求。
四、其他學派
（一）泰勒的科學化理論（或稱工學模式）
（二）以潛在課程為主題的「再概念化」學派
（三）科學化理論與再概念化理論的比較
（一）代表人物：杜威、克伯屈、彭賽爾
（二）依據：「教育即生活，而非準備成人的生活」之哲學見解。
（三）主張：課程的編製，應該以兒童的興趣與生長為中心。
（四）優點：
1.教材內容與兒童經驗相符合，容易引起兒童的學習興趣。
2.可以養成兒童良好的學習態度。
（五）缺點：
1.太偏向兒童生活，而忽略社會生活的需要，因其亦為社會的一份子。
2.不主張預定課程，完全以兒童的興趣、能力和活動為中心，施行時頗為困難。
3.有時鬆軟教育之批評，學生水準低落。
二、科學派的課程理論（社會本位、教材本位的課程）
（一）代表人物：巴比特
（二）主張：
1.教育是特別為成人生活，而不是為著兒童生活的。
2.課程編製應當以社會的成人生活為中心，而以科學方法分析成人生活的活動、能力、品格等，為課程編製的著手方法。
（三）優點：在理論上較客觀，教材較容易選擇與安排。
（四）缺點：不適合兒童的興趣、能力。
三、綜合派：
（一）代表人物：羅格
（二）主張：
1.課程編製之兩個要素，兒童與社會同等重要。
2.一方面要適合兒童的能力和興趣，一方面要配合社會的需求。
四、其他學派
（一）泰勒的科學化理論（或稱工學模式）
（二）以潛在課程為主題的「再概念化」學派
（三）科學化理論與再概念化理論的比較
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11
Amber Huang
#839266
課程理論=巴比特Bobbit
以「生產」歷程，比喻課程發展
以「建造鐵路任務」，比喻課程發展
7
0
Lynn
#821043
題幹寫的是理論課程
3
1
艾莉米
#592222
書裡面明明就寫
科學管理學派__Taylor
科學管理學派__Taylor
2
0
Keyin Yao
#589709
所以根據最佳解:科學化不是科學派???
1
0
Liu Picachu
#45565
為什麼不是泰勒？
1
0
陳信隆
#84252
+1
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