10. 芬蘭新課綱揭示的七大橫向能力之一：多元識讀（multiliteracy）的解釋，下列何者較為正確？
(A) 指學生在跨越各種不同文本進行解釋、創造，及做出價值判斷的能力
(B) 指學生在芬蘭語、英語和瑞典語等多元語言的能力
(C) 指學生在語文、數學、科學和社會等多元學科的學習能力
(D) 指學生在運用電腦媒體、程式及社群網站的能力

答案：登入後查看
統計： A(7523), B(125), C(376), D(744), E(0) #2349175

張嘉汶

B5 · 2020/10/19

#4326715

芬蘭新課綱的七大橫向能力

資料來源:https://kknews.cc/zh-tw/education/jr33xl6.html

思考與學習的能力	教學不再局限於教室的四面牆壁之內，老師培養學生在不同的環境中主動學習的意識，為終身學習奠定基礎。
文化識讀、互動與表述能力	培養學生適應多元環境與文化、尊重人權、並以尊重為前提，在多元環境中溝通和表達自己的能力。
自我照顧、日常生活技能與保護自身安全的能力	通過生活相關的健康、安全、人際關係、理財等多個方面，培養學生面對未來複雜生活時的積極心態。
多元識讀	培養學生通過文字、圖像、聲音等媒介理解文化的多樣性，增進對道德和審美相關問題的思考並發展批判性思維和自學能力。
數位能力	新時代公民的必備能力。芬蘭並不設置單獨的計算機課程，而是將信息技術的學習和應用滲透到各個學科的學習或學校的活動之中。
工作生活能力與創業精神	通過項目活動幫助學生積累未來工作的相關知識、學習創業的運行方式，讓學生認識到能力對自身職業發展的重要意義。
參與、影響，並為可持續的未來負責	通過實踐活動培養學生使用民主權利和自由權利的能力，為他們成為積極參與公共事務的未來公民打下基礎。