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16. 《論語》〈述而〉言：「子曰：『不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。』」下列敘述何者為是？
(A)「憤」，孜孜矻矻之意
(B)「憤」，席不暇暖之意
(C)「悱」，口欲言而未能之意
(D)「悱」，暢所欲言之意。
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統計： A(550), B(48), C(1953), D(427), E(0) #29242
統計： A(550), B(48), C(1953), D(427), E(0) #29242
詳解 (共 10 筆)
馬自達
#12764
| 悱 部首 心 部首外筆畫 8 總筆畫 11 | |||||
| 注音一式 ㄈㄟˇ | |||||
漢語拼音 ｆ ｉ |
注音二式 ｆ ｉ | ||||
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46
0
Olga Huang
#1497982
孔子說：「學習，遇到不明白的地方，不先反覆思維，就不開啟使他通達。不用心思考，想說而說不出來，就不點示使他表達清楚。舉出一個角落，卻無法回答另外三個角落，就不再往下教導了。」
「不憤不啟」，「憤」，滿滿的意思。一直想卻想不通，思緒就充滿整個心中。「啟」，開啟的意思，教導學生打開壅塞不通的地方。
「不悱不發」，「悱」，想說而說不出口。「發」，指點明示。「憤」及「悱」都是學生心中有強烈的求知動機，不斷的思之思之，思之不得也絕不放棄。此時老師才加以點撥，學生豁然開通，所學必能深入。老師如此教學，學生對於學業，必定不敢不專心致志。
29
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馬自達
#12761
| 憤 部首 心 部首外筆畫 12 總筆畫 15 | |||||
| 注音一式 ㄈㄣˋ | |||||
漢語拼音 ｆ ｎ |
注音二式 ｆ ｎ | ||||
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12
0
馬自達
#12766
發 部首  部首外筆畫 7 總筆畫 12 | ||||||||||||||||||||
| 注音一式 ㄈㄚ | ||||||||||||||||||||
漢語拼音 ｆ |
注音二式 ｆ | |||||||||||||||||||
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9
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馬自達
#12763
啟 部首  部首外筆畫 7 總筆畫 11 | ||||||||
| 注音一式 ㄑ｜ˇ | ||||||||
漢語拼音 ｑ |
注音二式 ｃｈ | |||||||
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林嚕蜜
#1348325
翻譯：
孔子說：一個人不到他傾全力去嘗試了解事理，但卻仍然想不透的程度，我是不會去啟示他的。不到他盡全力想要表達其內心的想法，卻想不到合適言詞的程度，我是不會去開導他的。如果不能舉一反三，我就不會多說些什麼。
孔子說：一個人不到他傾全力去嘗試了解事理，但卻仍然想不透的程度，我是不會去啟示他的。不到他盡全力想要表達其內心的想法，卻想不到合適言詞的程度，我是不會去開導他的。如果不能舉一反三，我就不會多說些什麼。
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阿心亮晶晶(108桃園正取)
#2883220
106中區有考~
5
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Winnie
#3878648
論語》〈述而〉言：「子曰：『不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。』」
孔子說：「學習，遇到不明白的地方，不先反覆思維，就不開啟使他通達。不用心思考，想說而說不出來，就不點示使他表達清楚。舉出一個角落，卻無法回答另外三個角落，就不再往下教導了。」
「不憤不啟」，「憤」，滿滿的意思。一直想卻想不通，思緒就充滿整個心中。「啟」，開啟的意思，教導學生打開壅塞不通的地方。
「不悱不發」，「悱」，想說而說不出口。「發」，指點明示。「憤」及「悱」都是學生心中有強烈的求知動機，不斷的思之思之，思之不得也絕不放棄。此時老師才加以點撥，學生豁然開通，所學必能深入。老師如此教學，學生對於學業，必定不敢不專心致志。
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我要當老師111年上
#5525357
觸類旁通，啟發式教學:
不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。
如果不是他心裡想弄明白而不得的程度，就不去開導他；不是很想表達卻不能完善表達出來的程度，就不要去啟發他。不能舉一例能理解三個類似的問題，就不要再告訴他新道理了。
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