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2. 下列對於皮亞傑(J. Piaget)與柯柏格(L. Kohlberg)道德認知發展論相似之處的描述，
何者錯誤？
(A)他們都主張道德認知是發展出來的
(B)他們都認為道德認知發展有一定順序
(C)他們都認為道德認知發展可以劃分階段
(D)他們都主張道德判斷是綜合性的價值判斷
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統計： A(2409), B(829), C(932), D(10989), E(0) #613651
統計： A(2409), B(829), C(932), D(10989), E(0) #613651
詳解 (共 10 筆)
juster
#892468
戴帥主題式提及：面對道德問題情境時，個人從人、己、利、害以及社會規範等，多方面"綜合考量"所做的價值判斷。--->柯柏格的分期是以"綜合的道德判斷"為分期的標準。而皮亞傑是以年齡做為分期的標準。
518
5
Hsin-Wei Lo
#909279
肆、相同點：
一、皮亞傑與柯爾柏格均認為兒童及青少年都傾向服從，皆先他律而後自律。
二、兩者均呈現一定的階段性和次序性。
三、皮亞傑和柯爾柏格均認為認知水準與道德水準有關。雖然認知水準高，道德水準不一定高，但道德水準高，其認知水準一定在某一水準以上。
伍、相異點：
一、分期：皮亞傑分為兩期；柯爾伯格分為三期六段。
二、分期標準：皮亞傑以年齡分期；柯爾伯格以道德判斷作為分期標準。
三、皮亞傑認為兒童及青少年服從是對權威的尊重；柯爾柏格則認為服從是畏懼權威、避免懲罰，得到獎勵。
277
1
Sabrina Chang
#999332
若是6F的解，則皮亞傑以年齡分期；柯爾伯格以道德判斷作為分期標準。(覺得解年齡分期沒有對應選項)
若是10F的解，則在皮亞傑自律階段，個體會依個人意志做道德判斷，試著訂定道德規範並自動遵守它。
綜合所述，僅供參考：
若是10F的解，則在皮亞傑自律階段，個體會依個人意志做道德判斷，試著訂定道德規範並自動遵守它。
綜合所述，僅供參考：
題目選項D主張道德判斷是綜合性的價值判斷。
錯誤的原因是因為柯伯格採「綜合性判斷」考量考量多方面；皮亞傑採「個人意志」、「相對立場」判斷。
錯誤的原因是因為柯伯格採「綜合性判斷」考量考量多方面；皮亞傑採「個人意志」、「相對立場」判斷。
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yu81emma
#1547921
推10樓
柯伯格採「綜合性判斷」考量考量多方面；皮亞傑採「個人意志」、「相對立場」判斷。
皮亞傑自律期：自律期又稱合作道德(morality of cooperation)。開始於八、九歲相當於小學中年級。這階段的兒童在道德判斷上，不僅會衡量後果，更會考慮動機，道德相對觀取代道德現實觀，所以又稱道德相對主義(moral relativism)。此期的兒童不再盲目遵從權威感，認為不合理的就應該修改。此期的兒童嘗試開始以理性選擇道德規範的確切性與可行性，也會注意到人我之間平等互惠的道德原則；而且受到懲罰時，會替自己辯護。
故皮亞傑的他律是以自身的立場去考慮人我之間公平的道德原則。
柯柏格則是給予兒童兩難問題，兒童做綜合性的價值判斷
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You-Jhih Siao
#890588
相同處：道德隨年齡和智力一起發展，呈現一定順序和階段性（他律而後自律）。
不同處：柯爾柏格(L. Kohlberg)主張道德判斷是綜合性的價值判斷。
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Beiyu Hsu
#992090
轉貼~
皮亞傑的道德發展理論：
1.無律階段(stage of anomy)：出生~4歲。
＊ 此時幼兒的認知處於準備運思期，自我中心強，對任何規範均似懂非懂，故無法從道德觀點來評價幼兒行為。
＊ 這階段的行為表現並不受道德規範的影響，價值判斷也沒有道德或不道德的區別。
＊ 物權觀念尚未發展，屬「非道德行為」。
2. 他律階段(stage of heteronomy)：4歲~8歲。
＊ 幼兒認為規則是萬能的，不變的，無法理解規則是由人創造的。
＊ 幼兒總是以極端態度來評定行為的好壞，亦即不是好的，便是壞的。
＊ 行為是非根據行為後果的大小來決定，而非取決於主觀動機，如幫忙洗碗而打破碗和偷吃糖而打破碗的行為是「一樣壞」。
＊ 這階段行為受他人規範的制約，表現缺乏自發性的動機，較關注行為給自己所帶來的影響。
3. 自律階段(stage of autonomy)：8歲~12歲 (約小學中年級)。
＊ 兒童已能意識規則是人們所創造，可加以改變。
＊ 會依個人意志做道德判斷，試著訂定道德規範並自動遵守它。
＊ 對行為的判斷建立在行為的意圖和行為的後果上，如偷吃糖打破碗和幫忙洗碗而打破的行為是不一樣的。
＊ 提出的懲罰意見與其所犯的錯誤更加貼切。
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