21.某次段考前，趙老師對班上同學說：「考試成績進步者，可以一星期不用做打掃工作」；洪老師則對班上同學說：「考試成績退步者，要加做一星期的打掃工作」。下列何者最適宜用來說明兩位老師激勵學生成績表現的策略？
(A)兩位老師使用的都是懲罰
(B)兩位老師使用的都是增強
(C)趙老師使用的是負增強，洪老師使用的是懲罰
(D)趙老師使用的是正增強，洪老師使用的是負增強

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統計： A(19), B(214), C(9033), D(846), E(0) #399470

詳解 (共 3 筆)

#763758
正增強－行為表現後得到酬賞，行為也因此強化，此酬賞為正增強。
　　　　（ＥＸ：考得好（行為）有錢拿（正增強），所以每次都要考好成績。）
負增強－行為表現後即終止所厭惡的刺激，行為得到強化，厭惡的刺激為負增強。
　　　　（ＥＸ：考得好就不再禁止看電視，所以要考好。）
懲罰－把個體不喜歡的結果加在個體上，以防止特定行為產生。
　　　（ＥＸ：額外作業、擦地板。）
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#3160115
負增強：移除不喜歡的→移除不喜歡的打掃工...
(共 48 字，隱藏中）
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#3252570

負懲罰：拿走增強物(喜歡的)，減少不好的行為出現。

5. 小明挑食，沒有把碗裡的菜吃完，所以媽媽不准他吃甜點，這樣屬於： 

(A)正增強 (B)正懲罰 (C)負懲罰 (D)負增強

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