27.美國教育社會學者羅提(D.C.Lortie)發現存在於教學文化中的「保守性」(conservatism)、「個人性」(individualism)以及「現今性」(presentism)，都與教學工作的下列哪個特性有關？
(A)專業性
(B)穩定性
(C)不確定性
(D)時間相容性

這題考的是教育社會學中對教學文化的理解。

美國教育社會學者**羅提（D. C. Lortie）**在其經典著作《學校教師（Schoolteacher）》中指出，教學文化中普遍存在三個特徵：

1. 保守性（Conservatism）：教師多仰賴既有經驗與傳統方式教學，不輕易採用創新或改革措施。

2. 個人性（Individualism）：教師在教室中多半是獨自作業，教學工作較少與他人協作或分享。

3. 現今性（Presentism）：教師傾向只關注當下教學問題，而較少進行長遠規劃或系統改革。

這三者都與教學工作的**「不確定性（Uncertainty）」**有關。
教學情境變化多端，師生互動難以完全預測，學生反應多變，因此教師傾向保守做法、依賴個人經驗、聚焦眼前問題，以應對這種不確定性。

? 為什麼這些特性與「教學的不確定性」有關？

因為教師的工作本質是：

• 面對每一屆不同的學生、突如其來的情緒波動、臨時行政要求

• 很難用單一標準或預設劇本去應對教學現場

• 沒有所謂「唯一正解」或「可複製模式」

所以在這種「每堂課都可能上演新劇本」的環境裡：

? 保守性：
→ 老師會傾向沿用自己熟悉、驗證過的教學方法，減少不確定風險。

? 個人性：
→ 因為教學過程無法完全共享或統一標準，老師只好自己摸索、個別作戰。

? 現今性：
→ 長遠課程發展或理想改變總被「今天的突發狀況」蓋過，時間永遠不夠用，事情永遠太多。