34.在保留概念的實驗中，小佩認為，將果汁從原來的矮胖杯子倒入細長杯子當中，雖然外觀看來不同，但是實際上兩杯果汁一樣多，因為果汁既沒有增加，也沒有減少。她的解釋屬於下列何種概念？
(A)同一性
(B)可逆性
(C)補償性
(D)整合性

根據皮亞傑的理論，認知發展有四個階段。在七至十二歲屬於具體運思階段。也就是說小學生漸漸可以獲得許多抽象的技能來解決具體問題。

最引人注目的技能有三項- 保留概念技能、分類技能和組合技能。

★保留概念技能

同一性概念：知道把黏土可以揉成球或壓成圓餅，外形雖改變但泥土還是泥土。

可逆性概念：知道圓餅可以再揉成球而開始意識到操作可以相反。

互補性概念：

♥分類技能：會依據物體具有的向度(如形狀、大小或顏色)來做為分類的標準，同時也具備比較類別多寡的能力(八九歲已具備單層及雙層次的分類能力)。

♥組合技能：指可以進入多向度的邏輯，更高層次的就是具備後設認知的能力，不只是知其然，也知其所以然。)

溶液在被子中增高了，則杯子一定變窄了

同一性：無任何增減，物體質量不變

果汁從矮杯倒到胖杯，果汁沒有增加也沒有減少

Piaget認知發展論-具體運思期特徵(7-11yrs)
(一)去自我中心化：ToM心智理論←能夠查覺他人背後動機
      (個體發展角色取替能力)
(二)去集中化思考：保留(守恒)概念→物體形狀改變，其本質不變
      1.一致性：尺寸相同的兩塊pizza，切成四塊和切成八塊，其份量都是一樣的
      2.可逆性：兄弟問題、冰塊融化成水與水凝固冰塊
      3.互補性：將同量的蘋果汁倒入分別倒入短寬和細高的杯子中，雖然杯子外形不同，但是都含有相同量的蘋果汁，有高和寬互補的概念
(三)具邏輯思惟：
     1.遞移推理(序列化) e.g.甲>乙>丙→甲>丙
     2.分類：整體與部分之相關性
     3.類包含(層級包含)：主類與次纇之關係性(歸納)
--------------------------以上-----------------------

 同一性:無任何增減, 物體質量均不變

   Ex. 兩杯果汁一樣多，因為果汁既沒有增加，也沒有減少

還是覺得很奇怪。

"雖然外觀看來不同，但是實際上兩杯果汁一樣多，因為果汁既沒有增加，也沒有減少。"

題目的敘述是在說果汁的"量"改變了，而沒有說到"質"的改變，如果照這位前輩的說法，以扮家家酒的概念，題目應改成：

"把果汁倒到加油站裡面就變成汽油了，但其實心知肚明那是果汁"

這樣說明是"同一性"才行的通吧?