4.每當老師上課時叫小菁站起來回答問題，小菁就會出現不正常的重複、拖長或遲疑 發音的口吃現象。下列何者最可能幫助小菁克服口吃的障礙？
(A)指正小菁答話的方式
(B)為小菁創造輕鬆應答的情境
(C)重複小菁的說話方式
(D)增加小菁於公眾前回答問題的機會

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統計： A(13), B(2797), C(30), D(118), E(0) #1988961

詳解 (共 1 筆)

#3326694

口吃是一種言語流暢障礙，及說話時的流暢性受到阻礙；也就是一般所形容的，說話時結結巴巴、不斷重複某些字、拉長語音，或是話語斷斷續續不連貫等現象，使說話變得十分不流利，嚴重者還會合併聳肩、眨眼、甩頭等動作；口吃是多因素造成的結果，兒童負責處理語言的左腦運動區可能有所缺陷，如果加上環境中的語言要求太多或太高，便容易造成口吃，也有可能因為心理壓力或學習等因素造成口吃。

面對口吃孩童所應提供知協助：

1. 耐心聆聽孩子的說話內容，而非聚焦在孩子的說話方式。n

2. 放慢說話速度，給孩子充分的時間瞭解並整理所收到的訊息。

3. 增加孩子說話的自信心，提供孩子無競爭或干擾的溝通情境。

4. 與孩子溝通時減少或避免壓力，給予孩子充足的時間說話。

5. 注意並了解語言及環境因素所造成的說話不流暢問題。 


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