41. 若學生能從身邊的事物、文化或社會環境中獲得協助，而做出較佳的思考和表現，此為以下哪一種智力？
(A)分享的智力(distributed intelligence)
(B)實踐的智力(practical intelligence)
(C)創造的智力(creative intelligence)
(D)分析的智力(analytical intelligence)

解鎖

分享智慧又稱分散式智慧

意只在一個社群中，專長知識在多人身上(甚至分散於物品之上)，並透過溝通討論分享等策略，促使原本分散在各處的知識得以被分享。

Lave & Wenger（1991）也指出，認知是複雜的現象，學習活動是生手與專 家產生社會互動、共同參與的過程。另外，Young（1993）強調情境認知的學習 環境設計，應考慮「分配式智慧」（distributed intelligence）的觀點。換言 之，實用智力普遍存在於學習者、日常生活工具、媒體、教材與文化脈絡中。

nn　　有鑑於此，常態編班是個良好的教育措施，不但將社會因素納入教學歷程中 ，而且學習者認知上的差異可以作為學習分組的依據（楊順南，民86）。而同儕 彼此間的互動、觀摩，所製造的認知衝突，正是提升「近側發展區」的重要機制

分享的智力（Distributed Intelligence）
指的是：個體的智力表現不只來自個人內在能力，而是能夠靈活地運用外部資源（如工具、他人、文化、環境）來提升自己的思考與行動表現。

 重點在於：「從外在支援獲得幫助，進而表現更好」

其他選項：

• (B) 實踐的智力：指能夠在日常生活或真實情境中靈活運用知識解決問題（Sternberg 三元智力理論之一）

• (C) 創造的智力：強調新穎、原創、跳脫框架的思考

• (D) 分析的智力：偏向邏輯推理、學業表現、問題分解能力

所以題目描述的是「學生借助外界資源來強化思考與表現」，這就是標準的「分享的智力（distributed intelligence）」概念。