阿摩線上測驗
7、「學生已有某些確定的知識，已養成某些確定的性向，已清楚理解普遍法則、原理，以及該原理形成的細節。
這時學生要使用新的武器，他是有效能的個體，他也要發揮效能。於是，他又回到浪漫期曲折的探險歷程之
中……」請問這段話可能是哪一位西方思想家的教育主張？
(A)黑格爾（G. W. F. Hegel）
(B)諾丁斯（N. Noddings）
(C)懷德海（A. N. Whitehead）
(D)海德格（M. Heidegger）
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統計： A(447), B(155), C(2571), D(596), E(0) #2022393
統計： A(447), B(155), C(2571), D(596), E(0) #2022393
詳解 (共 5 筆)
加油！ʕ •̀ o •́ ʔ ୨
#3625851
教育目的在刺激與指導自我發展，教育應循著學生心理與生活的節奏進行施為。教育的節奏要求學生應該在適當時間，即智力發展的適當階段時，學習不同學科，並採取不同學習方式。
稱之為節奏，正顯示出人類心理發展的循環性重複特性。 而這些重複在每個循環中總有差異。且每一循環時期為下一發展循環之基礎。
懷德海的教育節奏論
三個階段:
1.浪漫階段（the stage of romance）：0-12歲，小學教育，此時期學生心靈是自由自在的，每個觀念對學生而言都有無限寬廣的意義
2.準確階段（the stage of precision）：13-18歲，中學教育，此時學生對知識學習已能逐漸建立體系與秩序，能運用既定分析方法處理新事實
3.概括階段（the stage of generalization）：18-22歲，高等教育，此時學生能藉由觀念的配合，再回到浪漫時期的自由自在，且能運用準確時期學得的原則來處理問題
2.準確階段（the stage of precision）：13-18歲，中學教育，此時學生對知識學習已能逐漸建立體系與秩序，能運用既定分析方法處理新事實
3.概括階段（the stage of generalization）：18-22歲，高等教育，此時學生能藉由觀念的配合，再回到浪漫時期的自由自在，且能運用準確時期學得的原則來處理問題
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讀好書 說好話 行好事 做好人
#4780669
類題：97學年度南臺灣國中教師甄選教育專業科目
77. 西方下列那一位學者曾說語言是存在的家，要我們藉著追問存有問題，開顯出人生的意義。
(A)傅柯(M. Foucault)
(B)海德格(M. Heidegger)
(C)皮德思(R. S. Peters)
(D)伊利希(I. Illich)
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