94.94「角色扮演」的教學程序，以下何者正確？
(A)團體暖身→佈置情境→挑選參與者
(B)佈置情境→挑選參與者→團體暖身
(C)團體暖身→挑選參與者→佈置情境
(D)挑選參與者→佈置情境→團體暖身

Shaftel和Shaftel（1967，1982）則將角色扮演的進行，分成八個步驟：

1.藉暖身 活動，引出欲探討的問題。

2.界定問題後，分派角色扮演人選。

3. 演出前的各項準備和情境佈置。

4.  安排觀 眾如何進行觀察和參與演出。

5.  角色扮 演的實際演出。

6.  針對演 出內容進行討論和評價。

7.藉著再 扮演，讓兒童對問題有更深入的認識。

8.根據討 論和演出的結果，作總結。

三、角色扮演法的實施要點

    （一）實施程序

          角色扮演運用在教學時，實施程序如下（王秀玲，1997；Shaftel & Shaftel，1993；金樹人，1988；朱敬先，1998）：

         1.暖身

         2.選擇參與者

         3.佈置情境

         4.安排觀眾

         5.演出

         6.討論和評鑑

         7.再扮演

         8.再討論與評鑑（針對第二次表演提出討論）

         9.分享與結論

角色扮演教學法在實施過程中，透過教師的適當引導，讓學生在設計的情境中，真實體驗人、事、物，以培養高度洞察力。

1.暖身
2.選擇參與者
3.佈置情境
4.安排觀眾
5.演出
6.討論和評鑑
7.再扮演
8.再討論與評鑑
9.分享與結論

角色扮演：

1.說明：角色扮演法是結合個人的智能、情緒和身體技巧的一種教學

法。在過程中，參與者可學習扮演不同的角色、傾聽他人的意見和培

養應對進退的能力。角色扮演的優點是結合戲劇和遊戲的功能，增廣

學習者的同理心，進而產生處理衝突的信心。

2.教學程序：準備→簡述問題→互動→討論。

身參情觀出...

討 再..再討..分..