三、引導寫作（佔27分） 2009年8月，莫拉克颱風所帶來的驚人雨量，在水土保持不良的山區造成嚴重災情，土石流毀壞了橋樑，掩埋了村莊，甚至將山上許多樹木，一路衝到了海邊，成為漂流木。 請想像自己是一株躺在海邊的漂流木，以「漂流木的獨白」為題，用第一人稱「我」的觀點寫一篇文章，述說你的遭遇與感想，文長不限。

二 、  文 章 分 析 文 章 分 析 （ 占 1 8 分 ） 閱 讀 框 線 內 文 章 後 ， 回 答 問 題 ： (一 ) 客 所 以 有 「 而 今 安 在 哉 」 的 感 歎 ， 是 因 何 而 起 ？ (二 ) 「 寄 蜉 蝣 於 天 地 ， 渺 滄 海 之 一 粟 」 所 提 示 的 人 生 問 題 是 什 麼 ？ (三 ) 客 云：「 知 不 可 乎 驟 得，託 遺 響 於 悲 風。」請 解 釋 他 對 於 問 題 (二 )要 如 何 解 決 ？ 答 案 必 須 標 明 (一 )(二 )(三 )分 列 書 寫。(一 )、(二 )、(三 )合 計 文 長 限 250字 — 300字（ 約11行 — 14行 ） 客曰:「『月明星稀，烏鵲南飛』，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，鬱乎蒼蒼。此非孟德之困於周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿；駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄蜉蝣於天地，渺滄海之ㄧ粟；哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨遊，抱明月而長終；知不可乎驟得，託遺響於悲風。」（蘇軾〈赤壁賦〉） 

三 、引導寫作（占 2 7 分） 司法院大法官會議做出第六八四號解釋，認定大學生如不滿學校的處分，有權可提起訴願和行政訴訟。臺灣大學李校長表示，依據《大學法》的規定，學校在法律的範圍內有自治權，學生也有很多申訴管道；大法官做出這項解釋，可能造成學校和學生之間關係的緊張。學校是教學的地方，學校和學生之間的關係，應如何維持和諧，避免陷於緊張，而影響教學活動，是學校和 學生雙方面都應關心的問題。 對大法官的這項解釋和李校長的反應，以你在學校的親身體驗或所見所聞，請以「學校和學生的關係」為題，寫一篇完整的文章。文體不拘，文長不限。

一 、 文 章 解 讀 文 章 解 讀 （ 佔 9 分 ） 閱 讀 框 線 內 王 家 祥 〈 秋 日 的 聲 音 〉 中 的 一 段 文 字 ， 說 明：（ 一 ） 作 者 對 「 悲 秋 」傳 統 有 何 看 法 ？（ 二 ）作 者 認 為 萬 物 的 心 境 與 四 季 的 轉 換 有 何 相 應 之 處 ？（ 三 ）「 真正 的 聲 音 」從 何 而 來 ？ 答 案 必 須 標 明（ 一 ）（ 二 ）（ 三 ）分 列 書 寫。（ 一 ）、（ 二 ）、（ 三 ） 合 計 文 長 限 150字 —200字 。  

二 、 文 章 分 析 文 章 分 析 （ 佔 1 8 分 ） 閱 讀 框 線 內 的 文 字，說 明：（ 一 ）歐 陽 脩 如 何 藉 管 仲 的 言 論 提 出 自 己 的 觀 點 ？（ 二 ）顧 炎 武「 自 己 」所 強 調 的 觀 點 是 什 麼 ？（ 三 ）三 人（ 管 仲 、 歐 陽 脩 、 顧 炎 武 ）言 論 所 構 成 的 文 意 脈 絡 ， 呈 現 何 種 論 述 層 次 ？ 答 案 必 須 標 明 （ 一 ） （ 二 ） （ 三 ）分 列 書 寫 。 （ 一 ）、（ 二 ）、（ 三 ） 合 計 文 長 限 250字 —300字 。      《 五 代 史 ‧ 馮 道 傳 》 論 曰 ： 「 『 禮 、 義 、 廉 、 恥 ， 國 之 四 維 ； 四 維 不 張 ， 國乃 滅 亡 。 』 善 乎 ！ 管 生 之 能 言 也 ！ 禮 、 義 ， 治 人 之 大 法 ； 廉 、 恥 ， 立 人 之 大 節 。蓋 不 廉 則 無 所 不 取 ， 不 恥 則 無 所 不 為 。 人 而 如 此 ， 則 禍 敗 亂 亡 ， 亦 無 所 不 至 ； 況為 大 臣 而 無 所 不 取 ， 無 所 不 為 ， 則 天 下 其 有 不 亂 ， 國 家 其 有 不 亡 者 乎 ？ 」 然 而 四 者 之 中 ， 恥 尤 為 要 ， 故 夫 子 之 論 士 曰 ： 「 行 己 有 恥 。 」 孟 子 曰 ： 「 人不 可 以 無 恥 。 無 恥 之 恥 ， 無 恥 矣 ！ 」 又 曰 ： 「 恥 之 於 人 大 矣 ！ 為 機 變 之 巧 者 ， 無所 用 恥 焉 ！ 」 所 以 然 者 ， 人 之 不 廉 而 至 於 悖 禮 犯 義 ， 其 原 皆 生 於 無 恥 也 。 故 士 大夫 之 無 恥 ， 是 謂 國 恥 。 （ 顧 炎 武 〈 廉 恥 〉 ） 

一、語譯（佔 9分 ） 請將框線內的文言文譯為語體文，並注意新式標點的正確使用。 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作姦犯科，及為 忠善者，宜付有司，論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外 異法也。（諸葛亮〈出師表〉）

二、意見闡述（佔 1 8分 ） 請綜 合框線內的兩個事例，提出你的看法。文長限250字 —300字 。 (一) 蘇麗文在北京奧運跆拳道銅牌爭奪賽中，強忍左膝受傷之痛，十一次 倒下仍奮戰到底，令全場動容。回國後，數所大學爭取她擔任教職。 (二) 邱淑容參加法國18天超級馬拉松賽，途中腳底破皮受傷，仍堅持跑完 全程。送醫後，因細菌感染引發敗血症，右腳截肢，左腳腳趾摘除。

三、引導寫作（佔 2 7分 ） 人 生 有 如 一 條 長 遠 的 旅 途，其 間 有 寬 廣 平 坦 的 順 境，也 有 崎 嶇 坎 坷 的 逆 境。 你曾經遭遇到什麼樣的逆境？你如何面對逆境，克服逆境？請 以「 逆 境 」為 題， 寫一篇文章，可以記敘、論說或抒情，文長不限。

一、文章解讀（佔 9分 ） 閱讀框線內的文章，請簡要歸納作者對文化與藝術的觀點，並從日常生活中舉例，印證作者的觀點。文長限150〜200字 。每個人生命中都有豐富的文化因素與美感經驗，有來自先天的主體脈絡，也有包容、吸納外來經驗的空間與環境。文化、藝術並非特定菁英份子的專利與責任，每個人的文化意涵不因富貴貧賤而有高低多寡之別，體認藝術的社會本質與文化的基礎，也與學歷、族群、性別沒有太大關係，更不需要高深的理論 。（邱坤良〈非關文化：移動的觀點〉） 

二、應用寫作（佔 1 8分 ）閱讀下文，試以楚國、齊國或第三國記者的身分，擇一立場報導此事件，不必擬新聞標題。文長限250~300字 。 晏子使楚，以晏子短，楚人為小門于大門之側而延晏子。晏子不入，曰：「 使狗國者，從狗門入；今臣 使楚，不 當從 此門入。」儐者更 道，從大 門入，見 楚王。王曰：「齊無人耶，使子為使？」晏子對曰：「齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？」王曰：「然則何為使子？」晏子對曰：「齊命使，各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。」 

三、引導寫作（佔 2 7分 ） 雖然時光一去不返，但人們偶爾還是會想像回到過去。 有人想像回到從前去修改原先的決定；有人想像回到事故現場阻止意外事件的發生；有人想像回到古埃及時期，影響當時各國間的局勢；有人想像回到戰國時代，扭轉當時的歷史…… 請 以「如果當時……」為題（刪節號處不必再加文字），寫一篇文章，從 自己的生命歷程或人類的歷史發展中，選擇一個你最想加以改變的過去時空情境，並想像那一個時空情境因為你的重返或加入所產生的改變。文長不限。