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教甄教程◆國文(中等)
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110年 - 110 國立高雄師範大學師資培育與就業輔導處教育學程招生考題:國文#99984
> 申論題
貳、作文(40%)
曹操的〈短歌行〉說:「何以解憂,唯有杜康。」認為只有飲酒(杜康)作樂,可以抒解人生憂愁。李咸用的〈和彭進士感懷〉說:「三 編大雅曾關興,一冊南華旋解憂」,則是認為讀《莊子》(南華)可以解除人生憂患。如果你有一間「解憂雜貨店」,你會想在其中賣什麼東 西?請以「我的解憂雜貨店」為題,作文一篇。
相關申論題
2. 在本段文字中,行文換行而行末不標點,行中卻標出逗號。若行中不標出逗號而直接換行,與原詩比較,除形式差異,有何差別?(5分)
#571405
2. 陶淵明〈桃花源記〉裡的「桃花源」顯然不同於王維〈桃源行〉詩中所述。其主要差異為何?(5分)
#571404
(三)請從琦君〈髻〉、張李德和〈畫菊自序〉兩課文中擇一作答,說明自己針對該課文融入性別平等教育的判斷原則以及現行課綱所提示的符合項目,並闡述課程設計重點。(20分)現行課綱對於性別平等教育融入的項目如下:1. 生理性別、性傾向、性別特質與性別認同多樣性的尊重。2. 性別角色的突破與性別歧視的消除。3. 身體自主權的尊重與維護。4. 性騷擾、性侵害與性霸凌的防治。5. 語言、文字與符號的性別意涵分析。6. 科技、資訊與媒體的性別識讀。7. 性別權益與公共參與。8. 性別權力關係與互動。9. 性別與多元文化。
#571403
2. 請設想一個現代情境,引導學生與諸葛亮的處境進行對話。並設計提問引導學生思考:理想的追尋,應是「不計代價的自我完成」,還是「審時度勢的理性取捨」?(5分)
#571402
1. 諸葛亮〈出師表〉中自陳:「臣本布衣,躬耕於南陽,苟全性命於亂世,不求聞達於諸侯。」然而,他最終卻選擇踏上艱難的北伐之路,即便蜀漢國力疲乏,仍五出祁山,至死方休。請依據上文,從「理想的三個層次」分析諸葛亮執意北伐的內在動機。(15分)
#571401
2. 請根據上述文本對「自然」的多重詮釋,設計一題「情意抒發」的國寫試題,設計內容須包含(10分):甲、題目名稱乙、引導文字(須結合前述二篇作品之一的內涵)丙、命題理念
#571400
1. 結合文本內容,具體分析這二篇作品中「自然」所承載的涵義,說明作者如何透過自然景物的描寫,傳達其審美情趣、政治理想或對生命的體悟。(10分)
#571399
1. 王維〈桃源行〉詩中,「樵客初傳漢姓名」一句應該如何理解較為適當?(5分)
#571398
1. 在本段文字中,如何詮釋「筆」最為適當?(5分)
#571397
3. 說明如何以此事件引導學生在日常生活中防範被詐騙?如何引導學生了解古籍中蘊藏著不被時間帶走的智慧。
#571375
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