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無年度 - 99臺北市立體育學院師資培育中心99學年度第一學期教師資格檢定考試「教育原理與制度」（小教）模擬考試題#2664

科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校) | 選擇題數：40 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)

選擇題 (40)

1.馬西亞(James Marcia)曾以艾瑞克森(Erik Erikson)的心理社會發展理論為依據，將青少年的統合狀態分為四類，其中「對未來的一切尚未找到自己的方向，但在心理上並未有危機感。既不考慮未來，也不太關心現在」，這一類學生的統合狀況是屬於以下哪一類？(A)早閉型統合 (B)未定型統合 (C)定向型統合 (D)迷失型統合
2.李大同從沒開過車，到英國留學很快地適應當地靠左行駛的路況。相較之下，王大明在臺灣有十年的開車經驗，到英國卻花了很久才適應當地的開車環境。請問王大明的情況是屬於何種作用：(A)順攝抑制 (B)倒攝抑制 (C)順攝助長 (D)倒攝助丈
3.語文閱讀教學法中「SQ3R學習法」的教學步驟為何？(A)設問、假設、閱讀、驗證、總結 (B)綜覽、發問、閱讀、背誦、複習 (C)橫比、縱比、閱讀、對比、類比 (D)複述、摘要、閱讀、提綱、作業
4.有習得無助感的兒童，通常最容易做何種歸因？(A)將成功歸因於努力，將失敗歸因為能力不足 (B)將成功歸因於能力，將失敗歸因為努力不夠 (C)將成功歸因於努力，將失敗歸因為運氣不佳 (D)將成功歸因於能力，將失敗歸因為運氣不佳
5.小智拒絕喝媽媽拿給他半杯的果汁，他要求將果汁倒滿。媽媽於是拿一個底面積較小的杯子，將果汁倒過去，小智很高興的喝下，並表示他所喝的果汁比哥哥多。以小智的例子，說明他還不能解決何種問題？(A)物體恆存 (B)保留概念 (C)自我中心 (D)運用符號
6.下列關於增強理論原則的敘述，何者正確？(A)一開始時，學生每次好行為表現之後，不必立即給予增強，以免效果遞減 (B)當學生的好行為已經建立穩定時，還是需要持持續增強，以維持效果 (C)給予每個學生的增強物要一致，以示公平 (D)可將好行為分解成許多小部分，再分別漸次的增強行為量，並適時予以增強。
7.有些學生上課喜歡惡作劇以引起老師注意，老師不予理會，學生會自覺無趣而減少惡作劇的行為，這是何種行為改變技術的運用？(A)轉移 (B)弱化 (C)逃避 (D)副增強
8.學生因為害怕懲罰而服從規定，依據柯爾柏格(L. Kohlberg)的理論，這名學生是屬於哪一階段的道德發展階段？(A)道德循規後期 (B)道德自律期 (C)道德循規期(習俗道德期) (D)道德循規前期(前習俗道德期)
9.下列哪一個措施無關「教育機會均等」的精神和原則：(A)教育優先區(B)發給教育券(C)國立大學法人化(D)及早開始計畫
10.關於馬斯洛的需求階層動機理論，下列何者正確？(A)個體首先需滿足對成長的需求，其次才能追求對匱乏的需求 (B)生物性需求的滿足和精神生活需求的滿足並重 (C)自我實現的需求就是發揮自我潛力的需求 (D)多數人最終都能達到自我實習的階層
11.下列關於維高斯基(Vygotsky)的理論，何者錯誤？(A)教師或父母應提供鷹架(scaffolding)來協助兒童 (B)語言可以幫助兒童認知能力的發展 (C)外在環境的互動對兒童認知發展的助益不大 (D)兒童自己能力可達的程度與別人協助可達成程度之間的距離，為可能發展區(ZPD )
12.假如小明的「生理年齡」是8歲，而其「心理年齡」是9歲，則小明的「智商」大約是多少？(A)72 (B)88 (C)106 (D)112
13.下 下列何者不屬於鉅觀社會學(macrosociology)之研究？ (A) 社會流動 (B)社會階層化 (C)社會變遷模式 (D) 教室語言分析
14.有關蓋哲爾（J.W.Getzels）與謝倫（H.A.Thelen）班級社會體系論的內涵，下列敘述何者為非？ (A)教學活動是一種介於角色與人格之間的一種動態歷程 (B)教師應調整制度中的角色期望，以適應個人人格的需求，此稱為「人格社會化」 (C)教師必須了解教學過程中個人與制度兩方面的資源與限制 (D)教育制度中的角色期望必須符合社會上的文化價值
15.美國「提早教育」(Head Start)制度，主要是針對下列哪一種兒童所做的補償教育？(A)偏遠地區(B)資賦優異 (C)文化剝奪 (D)移民子女
柏恩斯坦所謂「分類」及「架構」的概念，依序分別意指：a內容界線強弱不同的課程類型 b學生不同的家庭背景 c師生在教學情境中自由選擇的強弱程度 d教師不同的價值觀 (A)d a (B)ac (C)a d (D)b d
17.下列有關象徵互動論的各分支論述，提倡者和主要論說哪一項配對不正確？(A)柯萊(C.H.Cooley)鏡中自我 (B)湯姆士(W.I.Thomas)情境定義(C) 高夫曼(E.Goffman)戲劇論 (D) 米德(G.H.Mead)標籤理論
18.有關伊利奇(Illich)反學校化教育(deschooling)的敘述，何者為非？(A)基本假設認為學習是一種自我激勵的學習(B)四種教育網路有：器物、楷模、同儕與前輩(C)學校是提供自我成長與自我實現的場所(D)認為學習是不分時間、空間的。
19.法國學者布迪爾(P.Bourdieu)認為個人參與社會競爭的資本，除了經濟資本外還包括哪二項資本？(A)文化資本與時間資本 (B)社會資本與文化資本 (C)社會資本與土地資本 (D)文化資本與土地資本
20.「文化創生」的論點是由何人所提出？(A)威里斯(Willis) (B)布迪爾(Bourdieu)(C)艾波(A pple) (D)華勒(Waller)
21.以美國學者杜納(R. Turner)對教育與社會流動的看法而言，因參加國家公職考試錄取而提高了自己的社會階層，應該屬於何種社會流動？ (A)地域性流動 (B)贊助性流動 (C) 代間流動 (D) 競爭性流動
22. 下列何者非戴維斯和穆爾(Davis & Moore)對社會階層化依職位觀點提出之社會位置有高低不同的原因：(A)愉快性 (B)歸屬地位 (C)才華與訓練 (D) 功能的重要性
23.彼得‧勝吉(P.M.Senge)提出學習型組織的五項修練，下列何者位居五項修練的核心？(A)自我超越 (B)團隊學習 (C)建立願景 (D)系統思考
24.德國文化哲學大師斯普朗格(E.Spranger)認為哪一種人格類型的人最具有教育愛，最適合從事教育工作？(A)審美型人格 (B)理論型人格 (C)宗教型人格 (D)社會型人格。
25.學者布魯姆(B. Bloom)將教學目標分為哪三大領域呢？(A)經驗、技能、態度 (B)真、善、美 (C)認知、情意、技能 (D)語言、數理、體育
26.下列學者中，何人提出「教育是為將來生活做預備」的教育主張？(A)斯賓塞(H. Spencer) (B)伊里奇(R. Ulich) (C)布魯姆(B. Bloom) (D)弗洛依德(S.Freud)。
27.盧梭(J. J. Rousseau)的《愛彌兒》(Emile)一書中所彰顯的教育理論，是屬於哪一種主義的教育哲學？(A)人本主義 (B)存在主義 (C)自然主義 (D)現實主義。
28.周禮：大司徒以鄉三物教民。鄉三物指的是 (A)智、仁、勇 (B)德、行、藝 (C)禮、樂、易 (D)德、智、體。
29.下列有關西洋教育思想中「學說主張者」及「論點」兩者間的配對，那一項並不正確？ (A) 杜威(Dewey)─教育生長說(B) 斯賓塞(Spencer)─生活預備說(C) 盧梭(Rousseau)─自然發展說(D) 赫爾巴特(Herbert)─社會文化說
30.閩南語諺語：「老人囝仔性」意思是老年人的個性和幼兒期一樣是無法拘束的，所以說，人一生從小到老道德行為的規範方式是：(A)他律→自律 (B)無律→他律(C)無律→他律→自律 (D)無律→他律→自律→無律
31.針對「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」之教育格言加以嚴謹解析、論證，並期待能釐清其確切意義以避免溝通歧異，這種哲學思考歷程較傾向：(A)反省批判取向(B)觀念分析取向(C)去中心化取向(D)互為主體取向
32.有許多人把教育想像為完成某一特定人生目標的方案而已；但有些哲學家卻對此看法深不以為然，認為教育的目標就是生長(growth)，生長就是它自身的目的，不應該另外找一個目的來限制生長。持這種看法最可能會是那一位哲學家？ (A)柏拉圖(Plato)(B)笛卡兒(R. Descartes)(C)杜威(J. Dewey)(D)斯賓賽(H. Spencer)
33.「教育」比「訓練」的價值高，其原因在於？(A)「教育」重人性，「訓練」則否 (B)「教育」較難，「訓練」較易(C)「教育」人人皆可進行，「訓練」則要專家來做 (D)「教育」成本低，「訓練」成本高。
34.教育就是依循著自然的順序，將兒童的本性，予以發展出來即可。乃是下列哪一位的主張？ (A)馬丁路德 ( Martin Luther ) (B) 康米紐斯 ( Comenius ) (C)盧梭 ( Jean Jacques Rousseau ) (D) 笛卡兒 ( Rene Descartes )
35.下列何種權利不屬於我國《教師法》中所規定之教師應享有的權利？(A)對學校教學及行政事項提供興革意見(B)參加在職進修、研究及學術交流活動(C)對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當致損害其權益者，得依法提出申訴(D)教師得依專業自主判斷，拒絕參與教育行政機關或學校所指派之各項工作或活動
36.家長擁有教育選擇權，其法源根據為何？(A)《國民教育法》 (B)《教育基本法》(C)《教科書修訂條例》 (D)《師資 培育法》
37.美國「沒有落後的孩子」方案、英國「五年改革方案」、臺灣「幼兒教育券」之共同教育理念為何？(A)教育機會均等 (B)教育中立(C)閱讀推廣 (D)學校本位課程
38.我國教師積極爭取教師勞動三權，以保障教師權益，下列何者不屬於教師勞動三權？(A)團體交涉權 (B)團結權(C)懲戒權 (D)爭議權
39.依據《憲法》第158 條的規定，何者應發展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全體格、科學及生活智能？(A)社會教育 (B)民族文化(C)教育文化 (D)教育理論
40.《教育基本法》中，何者為教育權之主體？(A)人民 (B)國家(C)教師 (D)學生

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