100年 - 澎湖縣100學年度國民小學暨附設幼稚園候用及代理教師甄選幼教專業科目#5383

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：100年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (50)

1.最近經立法院三讀通過之＜幼兒教育及照顧法＞中提及，「各級主管機關為整合規劃、協調、諮詢及宣導幼兒教保服務，應召開諮詢會。」請問此諮詢會議的成員不包括下列何項？(A)社會處主管機關代表；(B)身心障礙團體代表；(C)教保團體代表；(D)家長團體代表。

2.在新公布的＜幼兒教育及照顧法＞提及，幼兒園須提供的教保服務內容之各項發展能力，不包括下列何項？(A)身體動作；(B)社會；(C)認知；(D)情緒。

3.身為幼教教師若發現班上幼兒有疑似受虐的情況，應於幾小時內，向相關機構通報？(A)24；(B)36；(C)48；(D)60。

4.一般幼稚園在進行早期療育的步驟包括：ㄅ.發現通報；ㄆ.聯合評估；ㄇ.通報轉介；ㄈ.療育安置。正確的流程為：(A)ㄅ→ㄆ→ㄇ→ㄈ；(B)ㄅ→ㄆ→ㄈ→ㄇ；(C)ㄅ→ㄇ→ㄆ→ㄈ；(D)ㄅ→ㄇ→ㄈ→ㄆ。

5.「對於六歲以下兒童或需要特別看護之兒童及少年，不得使其獨處或由不適當之人代為照顧。」，是在現行的哪一個法規中明訂的？(A)幼稚教育法；(B)幼兒教育及照顧法；(C)兒童及少年福利法；(D)兒童及少年福利與權益保障法。

6.在美國「啟蒙方案（Head Start Project）」的相關研究中，有一課程已有研究證實，此課程對幼兒持續有正面的發展結果，甚至成長至40 歲仍有較佳表現。請問該課程是下列哪一項？(A)瑞吉歐課程 (Reggio)；(B)娃得福課程 (Waldorf Education)；(C)方案課程 (The Project Approach)；(D)高瞻課程 (High/Scope Approach)。

7.美國全國幼兒教育協會 (簡稱NAEYC) 頒布的「適性發展實務」（DevelopmentallyAppropriate Practice，DAP）中，所指的「適性發展」不包括下列何項？(A)適合幼兒的發展；(B)適合社會的需求；(C)適合個別差異性；(D)適合家庭文化。

8.關於角落活動之敘述，下列何者為真？(A)角落時間相當於自由活動或下課時間；(B)角落使用時必須要設定人數；(C)角落活動時應說明各角落要進行的活動；(D)角落活動時間應尊重幼兒自主的選擇權。

9.方案課程 (Project Approach) 與高瞻課程 (High/Scope) 之相同點，下列何者為非？(A)兩者皆有應用Piaget 的理論；(B)兩者皆有團體課程；(C)兩者皆須訂定教學主題；(D)兩者皆強調幼兒之自發性。

10.下列何者不是『讀寫萌發』的觀念？(A)兒童是在有意義的真實環境中，使用語言而學習語言；(B)鼓勵幼兒以各種方式表達；(C)必須先熟練讀寫之基本技能；(D)互動愈多，語言學習機會也愈多。

11.當幼兒在堆疊積木時，下列何者為一般成人最佳的反應？(A)詢問幼兒使用的積木形狀；(B)在一旁堆疊比幼兒更壯觀或特別的造型，以供其模仿；(C)靜靜地觀察直到幼兒主動和你談話才做回應；(D)不停地記錄幼兒堆疊的方式及出現的語言。

12.在自然科學領域中，因幼兒發展上的限制，下列何者較不適合在幼兒階段敎授及學習？(A)生物；(B)物理；(C)化學；(D)地球科學。

13.教師介紹四種蔬菜的名稱並供幼兒觀察之後，分組製作四種蔬菜的頭套，分組玩「蔬菜蹲」的遊戲，便是使用下列何種教學法？(A)練習教學法；(B)思考教學法；(C)發表教學法；(D)欣賞教學法。

14.下列何者為混齡教學編班方式的最大優點？(A)能有整齊的程度；(B)方便團體教學；(C)能符合家庭成員及社會實況；(D)可以適應個別差異。

15.若要評量幼兒的學習態度、習慣、興趣方面的發展，教師最適宜用何種評量方法？(A)表演法；(B)操作法；(C)口頭評量；(D)觀察法。

16.下列關於光譜計畫(Project Spectrum)的敘述，何者正確？(A)以認知發展階段理論為根據；(B)使用語言和數學作為評量工具；(C)可用來找出幼兒本身可能的相對優勢領域；(D)評量指標是根據六歲幼兒的研究結果而產生。

17.下列哪些是泰勒(R. Tyler)認為課程發展時，需要回答的主要問題？甲、學校應該追求哪些目標；乙、如何有效的組織這些經驗；丙、家長重視哪些方面的學習；丁、要提供哪些經驗才可達成目標；戊、如何確知教學目標正被實現；己、如何確定所提供的經驗夠豐富(A)甲乙丁戊；(B)甲乙丁己；(C)乙丙戊己；(D)丙丁戊己。

18.關於幼稚園敎學的敘述，下列何者正確？(A)隨著教學活動型態的不同，教師的角色會有變化；(B)分組活動的內容是未經教師設計、非教師主導的；(C)教師宜多用物質性增強物來提升幼兒的內在學習動機；(D)教師宜經常依年齡、性別將幼兒分組，進行競賽活動。

19.李老師請小華數算班上有幾位女生時，小華指著第一位小女生說：「1」，接著數第二位小女生說：「2、3」，指第三位小女生說：「4、5」，指第四位小女生說：「6、7、8」，指第五位小男生說：「9、10」，…。根據葛爾蔓（Gelman）等人認為幼兒的計數技巧的發展，請問李老師可以發現小華缺乏計數實物的哪一點原則？(A)固定順序原則；(B)一對一原則；(C)基數原則；(D)抽象原則。

20.李老師請小華數算他手上的色紙時，小華一邊指著色紙一邊口中念著「1、2、3、4、5」，李老師問：「有幾張？」小華說：「6 張」。李老師說：「讓我們再數一次！」小華數著「1、2、3、4、5」，李老師問：「幾張？」小華說：「3 張」。根據葛爾蔓（Gelman）等人認為幼兒的計數技巧的發展，請問李老師可以發現小華缺乏計數實物的哪一點原則？(A)固定順序原則；(B)一對一原則；(C)基數原則；(D)抽象原則。

21.王老師發現小明經常將「6」和「9」弄錯，將「3」寫成「ε」。若根據霍佛（Hoffer）提出的七項空間知覺能力，小明可能在哪項能力尚未發展成熟？(A)知覺恆常能力；(B)空間中位置的知覺能力；(C)眼與動作協調能力；(D)空間關係知覺能力。

22.陳老師先排出「○○□○○□○○□○」，請小英繼續排下去。請問這與下列中幼兒的哪一種發展最相關？(A)分類；(B)型式；(C)順序；(D)幾何。

23.「問四歲的幼兒，草原上有牛和馬兩種動物，牛比馬多，那牛和動物哪一種比較多？」大部分的四歲幼兒都還是會答「牛」比動物多，那是因為他們還沒有下列何者概念？(A)相似性與關連性；(B)類別的內在結構；(C)分類架構階層性；(D)階層集合包含關係。

24.輔導幼兒分類概念時所使用的方法，下列何者較不適宜？(A)給幼兒一些具體的教具請幼兒自行分類；(B)請幼兒對其所做的分類命名；(C)在收拾時間幼兒將教具分類收拾；(D)教師請幼兒依據顏色分類。

25.在娃娃家中，甲幼兒操弄玩具電話，乙幼兒則拿著長型積木當電話，若依據皮亞傑對遊戲的分類，這兩位幼兒正在進行下列何種遊戲？(A)甲：練習遊戲，乙：象徵遊戲；(B)甲：象徵遊戲，乙：練習遊戲；(C)甲：規則遊戲，乙：練習遊戲；(D)甲：練習遊戲，乙：規則遊戲。

26.有些家長會相當關注幼兒動作技能上的發展，身為教師的您在對家長說明時，下列哪一項不是影響動作發展的重要因素？(A)智力；(B)性別；(C)同儕；(D)動機。

27.當幼兒教師要觀察幼兒的利社會行為的表現時，應注意利社會行為會受到一些因素的影響，下列何項非主要的影響因素？(A)同理心的發展；(B)觀點取替能力的發展；(C)幼兒的心情；(D)家庭的社經地位。

28.幼教老師處理幼兒爭奪玩具事件時，應立即有的行動中，下列何者最不適宜？(A)轉移幼兒之注意力； (B)請幼兒以語言表達其感受；(C)試著說明輪流的規則；(D)以上皆無不適。

29.當教師剛發現幼兒有發燒的情形發生，下列何者是較不適當之行為？(A)為幼兒量體溫；(B)為幼兒服退燒藥；(C)讓幼兒睡冰枕；(D)安撫幼兒的心情。

30.除非孩子有嚴重的攻擊行為出現，否則不應加以干涉；另一方面，則對與人分享的幼兒加以獎勵，此方法稱為：(A)正增強；(B)負增強；(C)不相容反應技術；(D)忽略。

31.當幼兒到了可以學習穿衣的時候，下列何項方式無法讓幼兒事半功倍？(A)讓幼兒自行嘗試由錯誤中學習；(B)提供正確的示範與輔導；(C)讓幼兒有練習的機會；(D)成人多給予鼓勵。

32.與兩歲小孩有關的打架多半是因為下列哪一項原因？(A)爭執遊戲的規則；(B) 遭到嘲笑；(C)爭執玩具的所有權；(D)遭到不公平待遇。

33.為了幼兒學習環境安全性考量，下列敘述何者正確？(A)為了防止教室淹水，教室的門宜設門檻；(B)室內牆面宜採用粗糙之材料，讓學習環境更自然；(C)一般性藥膏應放在幼兒可取得的地方，方便幼兒自行取用；(D)教室內應至少有二個出口，以利逃生。

34.教師在規劃學習環境時，為鼓勵年齡較小的幼兒自行收拾，最好在教具籃及教具櫃上做什麼樣的標示？(A)數字標示；(B)文字標示；(C)實物標示；(D)圖片標示。

35.幼兒園佈置各種學習角，最主要功能為何？(A)培養幼兒輪流使用角落的習慣；(B)引起幼兒自主學習的動機；(C)分組活動時教材選用較方便；(D)給幼兒安全舒適的環境。

36.如果我們將幼兒教室的空間規畫，依據其動/靜、乾/濕的屬性予以適當的分區安置，這是使用下列哪一種方法？(A)多元規劃法；(B)彈性運用法；(C)平面配置法；(D)十字定位分析法。

37.下列何者不是盧梭對於兒童期的教育理念？(A)兒童的肢體要充分的勞動；(B)重視直觀教育；(C)倡導消極教育；(D)兒童需要大量的閱讀。

38.柯門紐斯的學校教育理想制度中，培養了各種能力，其順序為何？甲、想像能力；乙、感官知覺能力；丙、意志能力；丁、理解能力。(A)甲乙丙丁；(B)甲丙乙丁；(C)乙甲丁丙；(D)丙甲丁乙。

39.蒙特梭利的工作哲學中不主張？(A)兒童以自己的方式及速度來工作；(B)兒童為生活而工作；(C)兒童有工作的慾望；(D)兒童的工作是自我實現的展現。

40.幼教老師處理幼兒爭奪玩具事件時，若希望幼兒學習解決問題，應有的行動中，下列何者較為不適？(A)轉移幼兒之注意力；(B)請幼兒以語言表達其感受；(C)試著說明輪流的規則；(D)以上皆無不適。

41.以下對於在偏遠地區從事幼兒教育的做法，何者較為正確？(A)與家長（含祖父母）溝通最好以當面溝通的方式為主；(B)家長對於幼兒的認知學習不重視，課程可以簡單些；(C)幼兒喜歡動態的活動，所以活動安排以唱歌跳舞為主；(D)多加強幼兒對於主流文化的認識，以適應未來的生活。

42.就幼兒食品安全觀點，下列敘述何者正確？(A)幼兒好動需要較多的熱量補充，所以點心以甜食為主；(B)皮蛋是營養有容易咀嚼的食物，可多提供給幼兒食用；(C)儘量給幼兒食用果凍、蒟蒻等小而滑的食物；(D)團體膳食採用蒸蛋比荷包蛋更適合。

43.培養幼兒日常生活習慣時，在下列四項教學原則中，哪一項較不重要？(A)重覆練習原則；(B)興趣原則；(C)準備原則；(D)個性適應原則。

44.皮亞傑將知識依其來源區分為：社會性知識、物理性知識及數理邏輯性知識。下列敘述何者不正確？(A)打招呼的方式是屬於社會性知識；(B)物理性知識可經由個體的觀察或行動而獲得；(C)幼兒在建構知識過程中，這三種知識是彼此獨立的；(D)數理邏輯性知識不存在於物體本身，而是存在於個體的心智中。

45.王老師希望為大班幼兒釐訂認知領域教學目標中「應用」層級的行為目標，下列何者合乎此項需求？(A)能說出故事人物的姓名；(B)能正確做出體操的動作；(C)能說出生活中五種圓形的物品；(D)能分辨故事中人物行為的對與錯。

46.「沖、脫、泡、蓋、送」為處理燙傷的正確步驟，此步驟的主要目的不包括下列何項？(A)解除疼痛；(B)預防感染；(C)檢查受傷面積；(D)預防休克。

47.蟯蟲檢查的透明貼片，最好是在何時使用，才可以採到最好的檢體？(A)剛起床；(B)解大便後；(C)中午午餐後；(D)晚上睡覺前。

48.相信行為發展的「關鍵期」存在，關鍵期係指人生歷程中，某些階段個體對於環境的影響力特別敏感，過了這時期環境的影響力就逐漸減少，請問這時何種理論的說法？(A)認知發展論；(B)動物行為論；(C)學習論；(D)訊息處理論。

49.＜幼托整合後新課程活動綱要＞草案中，情緒領域所強調的情緒能力，不包括下列何項？(A)情緒包容能力；(B)情緒表達能力；(C)情緒理解能力；(D)情緒調節能力。

50.＜幼托整合後新課程活動綱要＞草案中，認知領域所強調的認知能力，下列何項正確？(A)數學能力；(B)科學能力；(C)邏輯分析能力；(D)解決問題能力。

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