109年 - 109 新北市立高級中等學校教師聯合甄選：國文科#87493

科目：教甄教程◆國文(中等) | 年份：109年 | 選擇題數：5 | 申論題數：6

試卷資訊

所屬科目：教甄教程◆國文(中等)

選擇題 (5)

1. 下列各組「」的字，讀音完全相同的是： (A) 「綸」巾／「掄」刀／囫「圇」吞棗 (B) 「廡」下／「憮」然／「嫵」媚動人 (C) 「訾」議／「泚」筆／睚「眥」必報 (D) 「酹」酒／「捋」鬚／富「埒」王侯

2. 下列關於現代詩發展的敘述，各缺空處填入正確的是：五○年代的現代派強調知性，主張新詩為(A.)，代表詩人為紀弦。六○年代現代派的影響仍有增無減，但有一股不容忽視的鄉土詩發芽而出，(B.)以鄉土寫實為主流，承襲日治時代的寫實精神，代表詩人為(C.)。八○年代之後，詩風走向多元發展，大量使用拼貼、後設語言與意符遊戲，(D.)，代表詩人為夏宇、陳克華。 (A) 縱的繼承，而非橫的移植 (B) 藍星詩社 (C) 吳晟 (D) 進行各種語言形式的實驗

3. 關於詩意的詮釋，說明最適當的是：舊說珠潭嶼，煙霞別有天。燒山開鹿社，浮筏種禾田。欲往嗟無伴，重遊訂後年。桃源在何處，目極萬峰巔。（陳肇興〈水沙連記遊三首之三〉） (A) 「舊說」、「別有天」並置，說明眼見不同於載籍 (B) 「燒山」、「浮筏」，記載原住民開發的歷史與耕作方式 (C) 「重遊訂後年」，說明自己雅愛珠潭嶼，相約偕伴再次往遊 (D) 「桃源在何處」，藉用典暗示珠潭嶼隱身叢山之中，蹤跡難尋

4. 依據文意，文中畫線處最適合填入的是：
氣，水也；言，浮物也。水大而物之浮者大小畢浮。氣之與言猶是也，__________。雖如是，其敢自謂幾于成乎？（韓愈〈答李翊書〉） (A) 氣充則其勢如水隨意起伏 (B) 氣虛則物之小者亦難浮矣 (C) 氣盛則意之淺深與篇之短長者 (D) 氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜

5. 依據下文，關於萬石亭周邊景觀，敘述最適當的是：
伐竹披奧，欹側以入。緜谷跨谿，皆大石林立，渙若奔雲，錯若置棋，怒者虎鬥，企者鳥厲。抉其穴，則鼻口相呀；摉其根，則蹄股交峙，環行卒愕，疑若搏噬。於是刳闢朽壤，剪焚榛薉，決澮溝，導伏流，散為疏林，洄為清池。寥廓泓渟，若造物者始判清濁，效奇於茲地，非人力也。乃立遊亭，以宅厥中。（柳宗元〈永州萬石亭記〉） (A) 谿谷大石林立，攀登其上則可見流雲若奔林木如棋 (B) 林木蓊鬱眾鳥棲止其間，池水淤塞經疏導而復清澈 (C) 殊勝美境原為荒林所翳，整建之後奇景始得以現身 (D) 坐擁疏林、清池等天然美景，時聞深山虎鬥之怒吼

申論題 (6)

二、簡答題：
1. 余英時《朱熹的歷史世界――宋代士大夫政治文化的研究》一書指出：宋代的士人以政治、社會的主體自居，而以范仲淹為典範，則是北宋以來士階層的共識。請據此說明歐陽脩〈醉翁亭記〉一文中，如何體現其秉承范仲淹之志，顯現出高度的政治責任感。（10 分）

(1) 本文題為「賦」，你認為是否適合於此課向學生介紹賦體源流？無論是或否，請說明自己判斷的理由。（10 分）

(2) 請翻譯「桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。」為語體。（5 分）

(3) 請翻譯「況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。」為語體。（5 分）

三、申論題：50 %
1. 請以「課程地圖」的概念，簡要說明如何規劃〈師說〉、〈諫逐客書〉、〈勸和論〉三課的教學重點與序列，引導學生掌握「議論文本」閱讀與寫作的方法。（25 分）

2. 請閱讀引文後，回答下列問題。
子曰：「唯女子與小人為難養也。近之則不孫，遠之則怨。」（《論語．陽貨》）
依據 107 年公告《領綱》附錄二「議題適切融入領域課程綱要」所示，「性別平等教育」議題的學習目標為：「理解性別的多樣性，覺察性別不平等的存在事實與社會文化中的性別權力關係；建立性別平等的價值信念，落實尊重與包容多元性別差異；付諸行動消除性別偏見與歧視，維護性別人格尊嚴與性別地位實質平等。」請以此為依據，闡述對於本文在「性別平等教育」議題中的教學意義。（25 分）