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教甄教程◆國文(中等)
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109年 - 109 新北市立高級中等學校教師聯合甄選:國文科#87493
科目:
教甄教程◆國文(中等) |
年份:
109年 |
選擇題數:
5 |
申論題數:
6
試卷資訊
所屬科目:
教甄教程◆國文(中等)
選擇題 (5)
1. 下列各組「」的字,讀音完全相同的是: (A) 「綸」巾/「掄」刀/囫「圇」吞棗 (B) 「廡」下/「憮」然/「嫵」媚動人 (C) 「訾」議/「泚」筆/睚「眥」必報 (D) 「酹」酒/「捋」鬚/富「埒」王侯
2. 下列關於現代詩發展的敘述,各缺空處填入正確的是: 五○年代的現代派強調知性,主張新詩為(A.),代表詩人為紀弦。六○年代現代派 的影響仍有增無減,但有一股不容忽視的鄉土詩發芽而出,(B.)以鄉土寫實為主流, 承襲日治時代的寫實精神,代表詩人為(C.)。八○年代之後,詩風走向多元發展, 大量使用拼貼、後設語言與意符遊戲,(D.),代表詩人為夏宇、陳克華。 (A) 縱的繼承,而非橫的移植 (B) 藍星詩社 (C) 吳晟 (D) 進行各種語言形式的實驗
3. 關於詩意的詮釋,說明最適當的是: 舊說珠潭嶼,煙霞別有天。燒山開鹿社,浮筏種禾田。 欲往嗟無伴,重遊訂後年。桃源在何處,目極萬峰巔。 (陳肇興〈水沙連記遊三首之三〉) (A) 「舊說」、「別有天」並置,說明眼見不同於載籍 (B) 「燒山」、「浮筏」,記載原住民開發的歷史與耕作方式 (C) 「重遊訂後年」,說明自己雅愛珠潭嶼,相約偕伴再次往遊 (D) 「桃源在何處」,藉用典暗示珠潭嶼隱身叢山之中,蹤跡難尋
4. 依據文意,文中畫線處最適合填入的是:
氣,水也;言,浮物也。水大而物之浮者大小畢浮。氣之與言猶是也,__________。 雖如是,其敢自謂幾于成乎?(韓愈〈答李翊書〉) (A) 氣充則其勢如水隨意起伏 (B) 氣虛則物之小者亦難浮矣 (C) 氣盛則意之淺深與篇之短長者 (D) 氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜
5. 依據下文,關於萬石亭周邊景觀,敘述最適當的是:
伐竹披奧,欹側以入。緜谷跨谿,皆大石林立,渙若奔雲,錯若置棋,怒者虎鬥, 企者鳥厲。抉其穴,則鼻口相呀;摉其根,則蹄股交峙,環行卒愕,疑若搏噬。於 是刳闢朽壤,剪焚榛薉,決澮溝,導伏流,散為疏林,洄為清池。寥廓泓渟,若造 物者始判清濁,效奇於茲地,非人力也。乃立遊亭,以宅厥中。(柳宗元〈永州萬石 亭記〉) (A) 谿谷大石林立,攀登其上則可見流雲若奔林木如棋 (B) 林木蓊鬱眾鳥棲止其間,池水淤塞經疏導而復清澈 (C) 殊勝美境原為荒林所翳,整建之後奇景始得以現身 (D) 坐擁疏林、清池等天然美景,時聞深山虎鬥之怒吼
申論題 (6)
二、簡答題:
1. 余英時《朱熹的歷史世界――宋代士大夫政治文化的研究》一書指出:宋代的士人 以政治、社會的主體自居,而以范仲淹為典範,則是北宋以來士階層的共識。請據 此說明歐陽脩〈醉翁亭記〉一文中,如何體現其秉承范仲淹之志,顯現出高度的政 治責任感。(10 分)
(1) 本文題為「賦」,你認為是否適合於此課向學生介紹賦體源流?無論是或否,請 說明自己判斷的理由。(10 分)
(2) 請翻譯「桂棹兮蘭槳,擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷,望美人兮天一方。」為語 體。(5 分)
(3) 請翻譯「況吾與子漁樵於江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿,駕一葉之扁舟,舉匏樽以 相屬。」為語體。(5 分)
三、申論題:50 %
1. 請以「課程地圖」的概念,簡要說明如何規劃〈師說〉、〈諫逐客書〉、〈勸和論〉 三課的教學重點與序列,引導學生掌握「議論文本」閱讀與寫作的方法。(25 分)
2. 請閱讀引文後,回答下列問題。
子曰:「唯女子與小人為難養也。近之則不孫,遠之則怨。」(《論語.陽貨》)
依據 107 年公告《領綱》附錄二「議題適切融入領域課程綱要」所示,「性別平等教 育」議題的學習目標為:「理解性別的多樣性,覺察性別不平等的存在事實與社會文 化中的性別權力關係;建立性別平等的價值信念,落實尊重與包容多元性別差異; 付諸行動消除性別偏見與歧視,維護性別人格尊嚴與性別地位實質平等。」請以此 為依據,闡述對於本文在「性別平等教育」議題中的教學意義。(25 分)