110年 - 110 國立臺灣師範大學_碩士班招生考試_社會教育學系：成人教育#108269

科目：研究所、轉學考(插大)◆成人教育 | 年份：110年 | 選擇題數：0 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：研究所、轉學考(插大)◆成人教育

選擇題 (0)

申論題 (4)

一、歐洲理事會(Council of Europe)於2017年出版的報告,指出在數位時代所面臨之全球規模的資訊失序(informationdisorder)，包括:錯誤資訊(mis-information)、造謠資訊(dis-information)及惡意資訊(mal-information),請舉出你生活周遭的例子說明之(6分)請舉出一個你認為能因應「資訊失序」的學習理論,並闡述其要義(12分)。奠基於上述之理論,探討成人教育可以有何作為,以因應「資訊失序」的問題(12分)。

二、成人教育學者S.D.Brookfield把成人師的角色歸納為三種:「藝術家」(artist) (5分)、「促進者」(facilitator5分)、「批判分析者」(criticalanlys)5分，請闡明這三種角色的意涵:；並參酌你的學習經驗或教學經驗,說明你所偏好的教師角色及其理由(5分)。

三、台灣目前已經邁入高齡化社會,人口老化不僅對台灣社會結構帶來改變,也衍伸許多社會問題。請從「社會教育」的角度,試論面對高齡化社會的衝擊與趨勢下, 成人教育者應如何協助高齡者籍由新經驗或新知識的獲得,進而達到成功老化的目標(13分)?並請以施教對象、施教機構、施教方式與施教內容四個面向探討上述高齡學習之特色與面貌(12分)?

四、「代間共學(intergenertional learning)」是一種促進世代共榮共好的一種學習方式, 請嘗試說明其定義與實際實施要義(8分),並列舉與簡介至少一個國內外目前或曾經實施或執行過的代間學習營隊、方案、社群或機構(7分)若由您舉辦或規劃一場代間共學工作坊以促進世代之間互動與共學,您的招募對象、宗旨、學習內涵、共學內容及方法是什麼(10分)?