所屬科目：教保員◆幼兒教保活動設計
1、幼兒園教室空間規劃時保留適度「留白」，是為符合哪一項幼兒學習環境規劃原則的需要？(A)社會互動 (B)遊戲探索 (C)溫馨美感 (D)彈性潛能
2、下列有關空間透明性的敘述，何者較正確？甲、空間之間在視覺上相連接，具有相互學習的教育意義 乙、能讓幼兒感到安心，對幼兒園有歸屬感丙、有助於教師進行團體式的教學 丁、在安全管理上展現整體的協調與回饋機制(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
3、在進行幼兒評量時，教保服務人員考慮評量的內容是否有意義、兒童是否有機會學習、評量的內容是否與課程相關，上述這些考量與評量哪項概念有關？ (A)信度 (B)效度 (C)可信賴程度 (D)真實度
4、下列陳老師的哪些作為較符合學習區的精神？甲、讓幼兒選擇自己喜好的教具 乙、提供長時段的操作時間丙、要求幼兒選定學習區後就不能更換 丁、依照幼兒座號輪流分配其進入學習區(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
5、近年新冠肺炎(COVID-19)疫情在全世界蔓延，阿玉老師為了強化幼兒的衛生習慣，落實「內外夾攻大力腕」 的洗手，請問阿玉老師適合採用何種教學方法？ (A)練習教學法 (B)發現教學法 (C)問題教學法 (D)發表教學法
6、關於活動室美感空間的規劃，下列何者最不合宜？(A)採用不同的光源設計以營造氛圍 (B)運用盆栽綠化室內空間(C)班務用品及師生個人物品規劃於室內學習區之外 (D)以幼兒喜愛的卡通圖案佈滿活動室牆面
7、有關遊戲材料特性的分析，下列何者不正確？甲、圖形嵌板屬於高建構性乙、單位積木屬於高建構性丙、沙、水屬於無結構性丁、拼圖屬於低結構性(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
8、張老師與王老師共同討論活動室的規劃，下列作為何者最適切？(A)將工作櫃靠牆邊擺放以作為儲藏教玩具之用(B)將桌椅集中排列以利幼兒用餐或做作業(C)將活動室的八分之一劃為教師們的辦公空間(D)將活動室規劃成不同大小的區域，並以工作櫃區隔各學習區
9、下列何者不屬於表現評量的特性？(A)重視學生未達的能力 (B)呈現學生發展與學習的模式(C)評量與教學結合 (D)評量情境具真實生活性
10、關於戶外遊戲場規劃，下列何者較不合宜？(A)提供多元性的活動(B)所有的地面全鋪上沙石(C)提供順暢的環狀路徑(D)將場地劃分成明確界定不同活動範圍的區域
11、依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，有關社會領域課程目標的描述，下列何者屬於「協商與調整」的課程目標？甲、喜歡自己，肯定自己 乙、同理他人，並與他人互動丙、認識生活環境中文化的多元現象 丁、發展自我概念(A)甲乙 (B)甲丙 (C)丙丁 (D)乙丁
12、下列有關各心理學派在教師角色的主張，何者正確？(A)成熟論主張教師應在幼兒需要幫忙時，才施以援手，避免干預幼兒的主動性(B)神經科學論主張教師主要角色是為幼兒制定清晰的學習目標(C)行為主義主張教師應引導幼兒探究其身邊的事物(D)社會建構論主張教師應提供充分的機會讓幼兒自由遊戲及表達情感
13、根據《幼兒園學習評量手冊》表達溝通評量指標 2 能運用圖像符號表達想法，下列有關本評量指標評鑑規準的描述，何者錯誤？ (A)想法簡單指幼兒做作品的想法少，或在作品後未能對作品的構思多做說明 (B)如幼兒以命名方式說出作品內容，未對作品有細部描述，則應判斷為想法簡單 (C)想法豐富指作品構思或想法的多寡，教學者詢問下幼兒臨場說出的或完成後隨意產生的聯想都須屬於 幼兒的想法 (D)想法豐富指幼兒對於作品至少說出五項以上的構思想法描述
14、有關社會文化理論在幼教課程的應用，下列敘述何者不正確？(A)在學習的情境中，提供幼兒言談的機會及符號的運用(B)在教學情境中以標準測驗評估幼兒的學習潛能(C)讓幼兒參與實際的生活情境以便隨時能接受成人的協助(D)發展能力最好的方式是透過與他人在遊戲情境中互動
15、下列哪一種原則符合「教保服務人員利用幼兒在前一天的舊經驗來連結今天的學習內容，以引起幼兒的學習動機」的教學技巧？ (A)興趣原則 (B)類化原則 (C)練習原則 (D)準備原則
16、有關多元智能在教學上的應用，下列敘述何者正確？甲、智能是可以由學習而增進 乙、全面提升幼兒不同領域的能力丙、讓幼兒不斷的練習自己不會做的事 丁、利用優勢智能提升其他較弱勢的智能(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
17、正向管教是指教導幼兒了解社會認可的行為，並給予幼兒認可與肯定，以引導幼兒發展正面積極行為表現的管教方法。下列教師的哪些表達方式較符合幼兒正向管教的措辭？甲、老師已經跟你講這麼多次了，為什麼你還是故意搗蛋乙、你沒有收拾乾淨，不許出去外面進行大肌肉活動丙、不好好排隊，然後推擠，老師會很生氣，因為推擠可能會有小朋友受傷丁、你們回答的很棒，可是太大聲了，我們的耳朵會受傷(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
18、有關維高斯基 (L.S. Vygotsky)讀寫經驗原則，下列敘述何者較合宜？甲、讀寫活動對幼兒應是有意義、有用的經驗 乙、讀寫活動應在幼兒心中產生讀寫的內在需要時進行丙、讀和寫的活動要在幼兒的生活環境中適當運作 丁、讀寫是教師教導讀寫技巧的一系列單獨活動(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
19、下列針對教學者的教學評量的描述，何者正確？ (A)教學評量的目的在於對教學者自己的課程目標設定與教學內容及方法進行檢視與反省 (B)教學評量的主要目的是針對幼兒的學習成效進行評量，幫助教學者了解幼兒的學習情形與宜加強引導的部分(C)教學評量的關鍵是教學者，不宜以學生的學習評量成果作為考量 (D)教學評量應在課程與教學結束後進行評量，以呼應教學者的課程設計與教學實踐
20、依據《幼兒園教保活動課程大綱》，「樂於與他人溝通並共同合作解決問題」是屬於哪個領域的領域目標？(A)社會領域 (B)情緒領域 (C)認知領域 (D)身體動作與健康領域
21、有關統整性主題課程設計的描述，何者不正確？(A)教學者如期望幼兒分享共同經驗，針對年齡大的幼兒可規劃團體活動形式，建立整體觀點(B)教學者選擇主題進行教學設計，通常依幼兒的興趣、參與投入狀況有差異，可能從數週到持續數個月(C)學習主題的產生可源自於幼兒的生活經驗，因此時令節慶相關議題亦可成為學習主題(D)統整性課程的特色是強化各領域課程規劃與實踐的特質，宜分割以強調各領域要素
22、在「校園裡的樹」主題中，老師帶著幼兒實地觀察樹之後，全班決定在教室內建構兩棵立體樹－椰子樹及樟樹，接著討論建構兩種樹所需的素材和作法，並以圖像成像。幼兒的圖記錄了討論內容，也畫出他們對建構 樹木行動的規劃。請問下列哪一項學習指標較符合師生們的意圖？(A)語-大-2-5-1 以圖像表達情緒與情感(B)語-大-2-5-2 運用自創圖像符號標示空間、物件或記錄行動(C)語-大-2-5-3 運用圖像符號規劃行動(D)語-大-2-5-4 運用訊息類文本解決問題
23、擴散性思考指的是「用不同的思考方式，不受限於現有知識範圍，不遵循傳統的固定方法，採開放和分歧的創新方式，以尋求各種可能的答案或不同的解決方法」，下列教師提問中，何者符合此概念？甲、台灣的首都在哪裡？乙、太陽從哪一邊升起？丙、除了用杯子喝水外，我們還能以何種方式喝水？丁、假如有一天水用完了，我們的世界將會成為什麼樣的世界？(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
24、關於課程大綱幼兒學習評量的特性，下列何者正確？甲、資料收集來源以室內學習活動為主乙、評量資料收集的時間從幼兒入園開始到回家丙、資料收集來源以主題活動與學習區活動為主丁、評量資料應長時間持續的收集幼兒的表現(A)甲乙 (B)甲丙 (C)丙丁 (D)乙丁
25、圓圓老師發現小靜最近學習動機低落，也很容易生氣，老師想了解原因，以進行輔導。此時採用下列何種評量最為適宜？(A)形成性評量 (B)診斷性評量 (C)安置性評量 (D)總結性評量
26、依 Lowenfeld 繪畫發展階段，關於幼幼班小喬的繪畫特徵，下列敘述何者最合宜？(A)常出現反覆的縱橫線塗鴉(B)畫面能表現空間秩序(C)用不同色彩來區別不同意義的塗鴉(D)人物會出現眼睛、嘴巴
27、有關幼兒學習社群概念的描述，下列何者較不適宜？(A)為達成共同目標而組成的社群較能貢獻各自心力、協同合作(B)學習社群的運作，建立在「產生衝突—相互了解—互助學習」的基礎之上(C)分齡的學習社群較無法提供幼兒對話的機會(D)以混齡方式進行，幼兒更可以學習體諒他人、與他人分享的利社會行為
28、陳老師想透過幼兒作品分享時，提升幼兒的回應與賞析的能力，下列做法何者較合宜？(A)強調幼兒作品中缺乏些什麼 (B)示範修改幼兒作品(C)以藝術概念要素給予回饋 (D)看到作品時立即給予老師的想法
29、下列有關《幼兒園教保活動課程大綱》學習指標的運用，何者描述較為適宜？(A)視之為評量指標，檢視幼兒是否通過指標所述之能力(B)視之為發展指標，檢視幼兒是否達到該年齡幼兒應有的能力(C)視之為行為目標，檢視幼兒是否能表現此行為(D)視之為活動目標，檢視是否提供幼兒此項能力的學習機會
30、在欣賞「龜兔賽跑」的卡通影片後，周老師與幼兒一起討論觀看後想法與感受。下列周老師的提問，何者最不合宜？ (A)你們以後可不可以看不起人呢？ (B)影片中出現哪些角色？你最喜歡哪個角色？ (C)影片中發生了什麼事？你喜歡最後的結局嗎？ (D)當兔子休息時，有沒有聽到什麼特別的聲音？
31、根據《教保服務人員輔導與管教幼兒注意事項》的法律責任規範，下列描述何者正確？(A)教保服務人員輔導與管教幼兒時，得採規勸或糾正之方式，並應避免有傷害、誹謗、公然侮辱、強制等構成犯罪之違法行為，屬於「禁止刑事違法行為」的規範(B)教保服務人員輔導與管教幼兒時，應避免有身心虐待、體罰、霸凌、不當管教等構成行政罰之違法行為，屬於「禁止刑事違法行為」的規範(C)教保服務人員輔導與管教幼兒時，得採規勸或糾正之方式，並應避免有傷害、誹謗、公然侮辱、恐嚇、強制等構成犯罪之違法行為，屬於「禁止民事違法行為」的規範(D)教保服務人員輔導與管教幼兒時，應避免有侵害幼兒權利，構成民事侵權行為損害賠償責任之行為，屬於「禁止行政違法事件」的規範
32、有關檔案評量的敘述，下列何者不正確？(A)教學以學生為中心 (B)評量與教學結合 (C)強調內省化 (D)學生獨力完成作品蒐集
33、下列哪一項不是幼兒評量的重要目的？(A)供家長了解幼兒的發展與學習狀況 (B)供教師了解幼兒的需求(C)供教師了解教學效能以便改善教學 (D)供教師決定特殊幼兒的類別與處置
34、在進行美感領域的評量時，下列作法何者較適當？甲、透過專家評比幼兒作品的優劣與高低 乙、強調技能的訓練或成品的展示丙、著重在觀察幼兒美感情意和獨特創意的發展與表現 丁、可以從日常的觀察紀錄和書面作品蒐集資料(A)甲乙 (B)甲丙 (C)丙丁 (D)乙丁
35、朱老師在發展課程時，意識到幼兒園所在的區域較偏僻、班上幼兒的家庭社經背景多屬中下階層，因此嘗試募集教學資源、充實設備，以豐富幼兒的學習經驗。這是基於下列哪一層面的考量？ (A)心理學 (B)生理學 (C)社會學 (D)經濟學
36、在《幼兒園教保活動課程—幼兒學習評量手冊》中，下列何者為覺知辨識核心素養的評量指標？甲、能知道生活規範及活動規則的理由 乙、能注意且理解周遭的文化訊息丙、能理解口語的意義 丁、能覺察危險，維護安全(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
37、下列有關幼兒園學習情境規劃與佈置的描述，何者正確？甲、教具櫃應使用明亮的原色，可吸引幼兒看見學習區的材料乙、為滿足幼兒探索的慾望，老師不需要為幼兒介紹學習區的材料丙、學習區空間區隔方式採開放式，老師較容易觀察幼兒的遊戲情形丁、可運用軌道式、懸掛式及嵌壁式等不同型態的燈光，以創造不同的環境氣氛(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
38、根據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》，以下敘述何者正確？(A)室外活動空間之欄杆高度不得低於 120 公分(B)設置於公寓大廈內的幼兒園可與公寓大廈居民共用健康中心(C)均能音量大於 50 分貝之室外噪音嚴重地區，應設置隔音設備(D)每層樓至少設置一處教職員工使用之廁所
39、周老師想要增進幼幼班幼兒對自己情緒的覺察與辨識，應依據下列哪一個學習指標來設計活動較為適當？(A)知道各種文本中主角的情緒 (B)知道自己常出現的正負向情緒(C)知道自己情緒出現的原因 (D)運用動作或表情表達自己
40、依據《幼兒教保及照顧服務實施準則》，有關幼兒園醫護措施，下列何者較不合宜？(A)準備充足且具安全效期之醫療急救用品 (B)訂立託藥措施(C)協助幼兒用藥以醫療機構所開立之藥品為限 (D)統一時間由行政人員觀看幼兒自行用藥
41、下列何者不屬於《幼兒園教保活動課程大綱》中的實施通則項目？(A)數位應用 (B)幼小銜接 (C)課程規劃與教學 (D)社會文化
42、依據《教保服務人員輔導與管教幼兒注意事項》，教保服務人員在輔導與管教幼兒時，得採取下列哪些適當之正向管教措施？甲、降低身體姿勢及使用適當的肢體語言 乙、使用圖像符號等多元方式做說明丙、請幼兒示範符合期待的合宜行為 丁、讓將幼兒單獨留置於園長辦公室站立 15 分鐘(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
43、「主張社區居民的互助與夥伴關係，有助於幼兒從觀察、模仿與學習中擴展其社會網絡並累積其社會資本」，是下列哪位哲學家的觀點？(A)洛克(J. Locke) (B)維高斯基(L. S. Vygotsky)(C)盧梭(J. J. Rousseau) (D)杜威(J. Dewey)
44、午餐後，班上一位發展遲緩的幼兒小瑞，總是不願意擰乾濕抹布並完成清潔桌面的任務。老師將洗好的抹布擰乾，讓小瑞用擰乾的抹布擦桌子。請問這比較屬於下列何種支持？(A)素材調整 (B)同儕支持 (C)幼兒喜好 (D)活動簡化
45、幼兒園舉辦兒童節活動，幼兒上台表演後，教保人員讓幼兒分享表演的感覺，阿力表示「很緊張、害怕可是又很開心」，下列描述何者正確？(A)阿力能運用策略調解自己的情緒 (B)阿力能辨識自己在同一事件中存在著多種情緒(C)阿力能辨識自己的同一種情緒中有程度上的差異 (D)阿力具備同理他人情緒的能力
46、班上來了一位坐輪椅的幼兒靜靜，張老師在學習區規劃時，下列作法那些較合宜？甲、彈性調整空間的大小及學習區種類 乙、安排小幫手協助靜靜進行學習區操作丙、將教室動線規劃成圓形的通道 丁、提供可容納輪椅的桌子(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)乙丙丁
47、丁老師在進行觀察前就知道小強是一位很乖巧的孩子，所以他在觀察時看見小強牽了小華的手，就認為小強是一個非常體貼的孩子。這是丁老師對小強先產生了什麼？ (A)月暈現象 (B)偏心現象 (C)增強效應 (D)霍桑效應
48、平平在面對陌生人事物時，容易感到緊張、害怕，常會躲在爸媽身後，是屬於比較「慢熱型」。對此家長有些擔憂而請教老師。下列老師提供給家長的建議，何者較合宜？ 甲、給予平平機會接觸不同的環境 乙、提供平平足夠的時間熟悉 丙、放手讓平平單獨與陌生人接觸 丁、讓平平身邊帶點他喜歡的玩偶或玩具 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
49、依據《幼兒園教保活動課程大綱》，下列哪一項學習活動較不適合 5 至 6 歲幼兒？(A)請幼兒尋找教室中的數字符號 (B)請幼兒運用數字符號記錄植物成長的狀況(C)請幼兒觀察學校動植物的特徵 (D)請幼兒辨識東西南北的方位
50、有關幼兒園辦理親職教育的作法，下列敘述何者較合宜？(A)可針對不同家庭型態提供不同的親職教育活動(B)家長入園參與教學活動時應提供自己的健康檢查資料(C)辦理親職教育講座時，不讓家長帶幼兒到園，以提高成效(D)邀請家長到課堂上協助學習區活動時，應只找有教育專業背景的家長
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