115年 - 教育部受託辦理115學年度公立高級中等學校教師甄選-本土語文(閩南語)#139623

1. 請問「大使」的「使」讀音俗格仔內的詞發音全款？(A)會「使」(B)因「婿」(C)駕「駛」(D)賞「賜」

2. 請問「目睜金金人傷重」的內部構造無包含下面佗一款？(A)動賓結構(B)偏正結構(C)動補結構(D)主謂結構

3. 語法功能是設立語法點的基礎之一，請問「俗」作以下語句內底總共有幾種詞類分別？1.「個會當唱歌俗跳舞」2.「佗一領衫的色水俗這領全款？」3.「食魚食肉嘛著菜俗」4.「這款料理我較食都袂俗嗪」(A)1種(B)2種(C)3種(D)4種

4. 若俗華語比較，下跤佗一个比較句的語法是閩南語特有的？(A)我比伊勢唱歌(B)坐車緊過行路(C)我大伊三歲(D)我較懸過伊二十公分

5. 「彼个人見擺握先黑白答應，落尾煞握予對方揣袂著，定定______。」，請問空格仔內固以下佗一句俗諺上適當？(A) Àm-thâu-á tsiàh si-kue, puànn-mê-á huàn-tsing。(B) Bô bí ũ tsing-khū, bô kiánn phō sin-pū。(C) Bô môo ke, ké tuā-keh。(D) Hó-hó hāu, thâi kah sái ná lâu

6. 請問以下詞語內底的「相」有幾種唸法？「門相共」、「相攬」、「歹看相」俗「金金相」？(A)1種(B)2種(C)3種(D)4種

7. 請問「貫耳」的拼音下面佗一个是正確的？(A)kuàn-hīnn(B)kǹg-hīnn(C)kǹg-ní(D)kuàn-ní

8. 下面臺語的親屬稱謂，佗一个描述是著的？(A)「阿姆」是稱呼阿舅的某(B)「阿叔仔」是稱呼翁婿的小弟(C)「頂勻」是序細的意思(D)「弟婦仔」是稱呼小弟的新婦

9. 臺灣布袋戲的發展歷史真精彩，關於逐个時期的特色俗代表人物，下面佗一个描述是著的？(A)「金光布袋戲」作日治時期上時行，主要是強調武打動作俗各種奇巧的聲光效果。(B)1970年代，黃俊雄先生作電視推出《雲州大儒俠》，造成全臺灣大風動，開啟電視布袋戲的黃金時代。(C)布袋戲最早是由漳州、泉州移民傳入臺灣，初期是以「野台戲」為主，而且使用誠濟現代歌曲來配樂。(D)李天祿先生是現代「霹靂布袋戲」的創始人，伊將布袋戲數位化俗電影化

10. 為著響應聯合國「世界母語日」維護語言多樣性的精神，文化部推動母語推廣活動時，強調的核心價值是下面佗一个？(A)競爭、汰換、新創(B)統一、規範、教育(C)共存、共榮、共創(D)保存、紀錄、復刻

11. 臺語作家陳雷作品的描述，下面佗一個選項是著的？(A)作品主要描寫田園生活，迴避政治俗社會衝突。(B)創作題材干焦佇國家認同的探討，毋牽磕爲金政治等社會層面。(C)小說用詞雖然正港，毋過描寫較延延。(D)長期用白話字書寫文學作品內容

12. 臺語有一字多音的現象，一个字毋但兩个音，甚至有五、六个音。請問佗一个字有上濟的語音？(A)老(B)向(C)山(D)和

13. 臺灣俗諺：「好額毋值得會食，好命毋值得勇健。」這句話主要強調下面佗一个觀念？(A)只要好命，身軀自然就會勇健(B)形容一个人食濟就會好額(C)人愛拍拚趁錢，才會使買好物件來食(D)健康並好命較重要

14. 下底佗一个詞的變調方式恰別个詞無全？(A)油油(B)慢慢(C)舊舊(D)現現

15. 歌手伍佰的〈愛情限時批〉有唱著「要安怎對你說出心內話，想了歸瞑，恰想嘛歹勢」，頂頭這段歌詞請問有幾字無照《臺灣閩南語常用詞辭典》的規範用字？(A)三(B)四(C)五(D)六

16. 「Thinn tú thiah-hàh, tsoh-sit-lâng tō i-king khi-lâi sūn-tshân-tsuí--ah.」頂頭這句裡面的「thiah-hàh」恰下底佗一個意思無全？(A) phah-phú-á-kng(B) bâ-bū-á-kng(C) thinn-beh-kng(D) guéh-kng-mê

17. 下底佗一個詞é結構恰別個詞無全？(A) piànn-sè(B) hó-pháinn(C) oo-péh(D) su-iânn

18. 「我下午下班要到下營下棋」這句華語內面é「下」若用臺語氣口來表達，有幾個語音？(A)1(B)2(C)3(D)4

19. 俗諺「做雞著篤，做人著反。」意思做人著愛，請問空格仔內因以下佗一個選項上適當？(A)反抗(B)反省(C)反變(D)反棄

20. 特殊聲調有一款第九調，變調é所在是讀高升調。請問下底佗一個語詞無可能出現第九調？(A)紅紅紅(B)下昏(C)中央(D)日時仔

一、塌空題（每格1分，共18分）誠濟語詞的閩南語佮華語攏無相仝，請你按照臺羅拼音後壁需要塌空的所在，填入相對應閩南語佮華語詞（請依照教育部的《臺灣台語常用詞辭典》內底的文字來書寫）。

1. Sing hōo in nǐng è tshui-tshiàu hó-sé, lán tsiah lái kuat-tīng suà--lóh-lái beh án-tsuánn tsò.

2. Lí kóng hong-thai beh lái, kám-sī tsiànn-sít--é?

3. Láng kóng, "Ài-sui mǐ kiànn lāu phīnn-tsuì." Thinn-khì tsiah-nī lǐng, i kāng-khuán tshīng hiah tsió, lóng mǐ kiànn e kuànn--tióh.

4. Siánn-láng mǐ bát sít-pāi--kué? Láng kóng, "É puáh tsiah e tuā." Tsò mǐ-tióh--khì kā tòng-tsò kíng-giām, mǐ-tsiah sa e tióh tsò khang-khué é mé-kak, mā tsiah e jú tsò jú sík-tshiú.

5. Jīn-sing é lōo-tóo khí-khí-lóh-lóh, siók-gí kóng, "Hue bō pah jít áng, láng bō tshian jít hó." Lán-láng hó-khang é sǐ mǐ-thang siunn hong-sīn, pháinn-khang é sǐ mā mái lué-tsì, án-ne tsiah-sī kiān-khong é sing-uáh thāi-tōo.

6. Hì-kuán pīnn é ti-bó, bē pún siàu mā e phah-phik.

請舉兩个例說明閩南語連讀變化的情況，並說明為什麼書寫時仍希望寫單字音，以及教學實務上的好處。

請以「臺灣的食食文化」為主題，設計兩節課（100分鐘）的閩南語課程教案（簡案），內容須包括：教學目標、教學流程、評量方式。