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99年 - 99年專技高考聽力師考試-聽語溝通障礙科學#42413

科目：聽語溝通障礙學(包括專業倫理) | 年份：99年 | 選擇題數：80 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：聽語溝通障礙學(包括專業倫理)

選擇題 (80)

1 依據美國統計 20 歲到 29 歲年輕人的聽力檢查結果，一般正常的聽力範圍就 ASA（American Standards Association）與 ANSI（American National Standards Institude）而言分別為何？ (A) ASA：-10 dB HL 到 15 dB HL；ANSI：0 dB HL 到 20 dB HL (B) ASA：-10 dB HL 到 15 dB HL；ANSI：0 dB HL 到 25 dB HL (C) ASA：0 dB HL 到 20 dB HL；ANSI：0 dB HL 到 20 dB HL (D) ASA：0 dB HL 到 20 dB HL；ANSI：0 dB HL 到 25 dB HL
2 我們在月台上等火車，當火車自遠處駛來火車汽笛聲漸漸高昂，而火車離去後笛音變得較低沈，這 是因為？ (A)都卜勒效應 (B)惠尼卜效應 (C)聲波由長變短之故 (D)海爾姆賀資氏共振效應
3 有關聽小骨鏈之敘述，下列何者錯誤？ (A)聽小骨具有擴音的功能 (B)三塊聽小骨尾端黏合在一起形成鏈狀 (C)聽小骨由韌帶懸吊在中耳腔內 (D)中耳的槓桿原理，使聽小骨鏈的機械振動增強
4 有關人類聽覺反應範圍之敘述，下列何者正確？ (A)人類耳朵構造精密可聽到的頻率高過其它動物，例如狗 (B)人類聽覺反應區的上限是 120 分貝 (C)人類可以聽到聲音頻率的範圍是 200～8,000 Hz (D)高頻及低頻的聽閾都較大，所以需要較多的能量才能讓人聽見
5 小美拿到聽力檢查圖後，被告知她的聽力有嚴重損失，小美發現她的聽力圖中＜＞ 與 ○ × 兩類符 號的曲線幾乎重疊在一起，小美可能有何種聽損？ (A)中樞型聽力損失 (B)感音性聽力損失 (C)傳導性聽力損失 (D)混合型聽力損失
6 小明的聽力檢查結果，骨導及氣導測試之聽閾都超過 25 dB HL，且兩者在各檢測頻率之差異皆超過 10 dB HL，小明可能有何種聽損？ (A)中樞型聽力損失 (B)感音性聽力損失 (C)傳導性聽力損失 (D)混合型聽力損失
7 有關遮蔽（masking）之敘述，下列何者正確？ (A)遮蔽是各種聽力檢查中一定要採取之措施 (B)消除跨傳現象最好的遮蔽方法是「過度遮蔽」 (C)適度遮蔽時，訊號在測試耳被聽到，噪音在非測試耳被聽到 (D)「最低音量法」是最快速也有效的遮蔽方法
8 有關助聽器組成要件之敘述，下列何者錯誤？ (A)麥克風只有方向性（directional）和全方向性（omnidirectional）兩種類型 (B)擴大器可以增加聲音的強度 (C)鋅空（Zinc-air）電池上的貼紙一旦撕下就開始耗電 (D)接收器可以將電能信號轉成聲音信號
9 下列何者不是評量成人配戴助聽器後，聽能復健成效的向度？ (A)聽能表現 (B)使用情形 (C)學習動機 (D)滿意度
10 小耳症（microtia）患者，比較適合下列何種助聽器？ (A)耳掛型 (B)耳道型 (C)深耳道型 (D)骨導型
11 有關國內助聽器補助，下列敘述何者正確？ (A)教育部提供全額補助，但補助對象為聽損學生 (B)各縣市社會局（處）一律補助 10,000 元，補助對象為聽損者 (C)各縣市長期照護中心提供 5,000 元補助，補助對象為 65 歲以上老人 (D)勞委會職訓局，可提供上限 10 萬元之職務再設計輔具補助，補助對象為雇主
12 有關 FM 調頻助聽器之敘述，下列何者錯誤？ (A)可改善背景噪音之問題 (B)可改善傳輸距離之問題 (C)可改善聲音餘響之問題 (D)可以連接任何助聽器
13 下列何者不是 12 到 18 個月嬰兒植入人工電子耳的評估標準？ (A)雙耳患有重度至極重度的傳導性聽力損失 (B)沒有醫療禁忌 (C)一般助聽器或其他助聽裝置對言語理解的成效有限 (D)有一套完整的聽力復健計畫可以幫助其發展聽能
14 下列對耳鳴的敘述何者錯誤？ (A)有中耳、內耳或中樞性耳鳴等 (B)大多以內耳性耳鳴居多，而且不少聽損的例子中最初症狀是耳鳴 (C)內耳性耳鳴一定伴隨聽損 (D)中耳性耳鳴的病因、病態比較單純
15 下列何者不是後天感音性聽力損失？ (A)噪音性聽力損失 (B)突發性聽力損失 (C) Van der Hoeve 症候群 (D)老年性聽力損失（presbycusis）
16 下列何者不是引起傳導性聽力損失（conductive hearing loss）的疾患？ (A)中耳畸形 (B)耳硬化症 (C)前庭水管擴大症 (D)慢性中耳炎
17 下列何者不是 2007 年美國 JCIH（Joint Committee on Infant Hearing）所建議的聽覺損傷高危險指標？ (A)化療 (B)頭部受創須住院 (C)神經退化異常 (D)肌張力異常
18 下列有關 Rh 因子的敘述何者正確？ (A) Rh（+）的母親懷了 Rh（-）的胎兒，會造成 Rh 因子的不相容現象 (B)新生兒使用 Rh 因子免疫劑可改善 Rh 因子的不相容現象 (C)與紅血球母細胞過多症（erythroblastosis fetalis）有關 (D)第一胎的問題比第二、三胎嚴重
19 下列何種遺傳性聽力異常除了聽力損失外，還合併有視力問題？ (A) Waardenburg 症候群 (B) Usher 症候群 (C) Pendred 症候群 (D) Treacher-Collins 症候群
20 下列有關聽神經病變/放電不同步（AN/AD）的敘述何者錯誤？ (A)語音聽辨表現與聽力圖呈現的聽閾，不具有一致性 (B)配戴助聽器的效益良好 (C) OAE 正常 (D)測驗結果 ABR 異常、聽小骨肌反射閾異常
21 下列何者是造成聽覺損傷的遺傳因素？ (A)腦膜炎 (B)先天性住血原蟲病（congenital toxoplasmosis） (C) Connexin 26 (D)人類自體免疫不全病毒（HIV）
22 (A) 25% (B) 50% (C) 75% (D) 80%
23 承上題，王先生與王太太的子女有多少百分比的機率會是聽力正常但是攜帶著隱性基因？ (A) 0% (B) 25% (C) 50% (D) 100%
24 下列何者與兒童傳導性聽力損失（conductive hearing loss）無關？ (A)耳漏（otorrhea） (B)外耳道異常 (C)膽脂瘤（cholesteatoma） (D)噪音型聽力損失
25 聲音沙啞是下列何種語言障礙的問題？ (A)構音 (B)嗓音 (C)語暢 (D)語言發展遲緩
26 較適合 3 到 4 歲學齡前兒童之行為聽力篩檢方式為？ (A)純音聽力檢查（pure-tone audiometry） (B)聽性腦幹反應檢查（auditory brainstem response, ABR） (C)耳聲傳射檢查（otoacoustic emissions, OAEs） (D)視覺增強聽力檢查（visual reinforcement audiometry, VRA）
27 下列對老人聽障的敘述何者錯誤？ (A)老人也會罹患滲出性中耳炎，會和小兒滲出性中耳炎一樣導致重度聽損 (B)主要的病因多是伴隨老化的內耳、聽覺神經系統問題等 (C)特徵是聽不清楚他人的話語，造成談話上的不方便 (D)助聽器的輔助效果有些不太令人滿意
28 唐氏症是智能障礙的成因之一，通常也會伴隨嚴重溝通障礙，唐氏症兒童是第幾對的染色體異常？ (A) 20 (B) 21 (C) 22 (D) 23
29 下列對嬰幼兒聽損的敘述，何者錯誤？ (A)大多由母親或家屬注意到問題，而且很多是先天性的 (B)很多是感音性聽損 (C)就算是兩側性聽損直到 2~3 歲時才被發現並不是罕見的例子 (D)單側重度聽損很容易被發現
30 阿慶是一位語言發展遲緩兒童，請問他的表達性語彙至少要幾個，才能進入語言萌發期（emerging language stage）？ (A) 40 個 (B) 50 個 (C) 60 個 (D) 70 個
31 對失讀症（dyslexia）的敘述，何者正確？ (A)失讀症是學習障礙的一類，其特徵是無法正確（流暢）地認讀和書寫文字，但聽力理解是正常的 (B)失讀症是學習障礙的一類，其特徵是無法正確（流暢）地認讀和書寫文字，且聽力理解是異常的 (C)失讀症是學習障礙的一類，其特徵是可以認讀文字，且聽力理解是正常的，但無法書寫文字 (D)失讀症是學習障礙的一類，其特徵是可以認讀文字，但聽力理解和書寫文字是異常的
32 小甘是一位無口語、重度聽覺障礙伴隨輕度智能障礙的高二學生，由於喜歡洗車，因此學校的職輔老 師幫他安排一家洗車廠，可是他不會寫字，所以無法用筆談，只能用簡單的手語和別人溝通，請問解 決小甘溝通問題的最佳策略為何？ (A)要求他的雇主及同事學手語 (B)教他學注音符號，用注音板和雇主及同事溝通 (C)提供動態版面式的溝通輔具，依他的需求製作溝通版面 (D)維持他原來的溝通模式 代號：6113 頁次：8－4
33 下列有關語言發展的敘述何者錯誤？ (A)語言的模仿不單只是聽覺-構音運動而已，也包括了視覺-構音運動 (B) Lenneberg 的研究中指出，聽覺障礙嬰幼兒從一出生就比一般嬰幼兒發聲的次數顯得少 (C)語言是因需要而習得的，因此在早期療育的過程中，聽覺障礙兒童的父母應持有「與對待一般孩 童一樣的語言態度」來應對 (D)聽覺障礙兒童的語言發展順序和一般孩童一樣
34 對泛自閉症障礙症候群兒童的語用問題敘述，下列何者錯誤？ (A)他們沒有發展出注視互動的技能 (B)他們沒有發展出注意力和參與行動的基模 (C)他們沒有發展出輪替和交互行動的技能 (D)他們沒有發展出自我刺激的行為
35 對特定型的語言發展障礙（specific language impairment），下列敘述何者錯誤？ (A)聽力檢查並無異常 (B)無明顯的中樞神經系統之障礙 (C)在 DSM-IV-TR 中分類為表現性語言障礙和理解-表現混合性語言障礙 (D)有全面性的發展遲緩
36 對 4 歲兒童語言發展評估，下列敘述何者錯誤？ (A)如果理解或表達的詞彙都顯得缺乏，有可能是語言發展遲緩，需要定期的觀察或轉介 (B)如果能理解和使用基本文法構造，但在表達上有文法錯誤的現象，有可能是語言發展遲緩，需要 定期的觀察或轉介 (C)和其他小朋友的互動顯得興趣缺缺、遊戲過程中缺乏想像力、無法對過去或未來的事進行交談等， 皆顯示有可能是語言發展遲緩，需要定期的觀察或轉介 (D)如果無法理解形狀、位置、顏色、數字相關的概念，說話不明瞭等情形發生，有可能是語言發展 遲緩，需要定期的觀察或轉介
37 對 3 歲兒童的語言發展評估，下列敘述何者錯誤？ (A)可使用代名詞、動詞、動詞語尾（如：-ed）、冠詞、連接詞等文法構造 (B)大多可以理解上、中、下，大小，長短等基本概念詞彙 (C)尚無法理解如「把熊熊放在椅子上」這樣含有兩個機能語的句子 (D)如果對聽故事興趣缺缺，不發問，對人、物無法維持數秒以上的注意力等情形產生，這有可能是 語言發展遲緩，需要定期的觀察或轉介
38 對聽覺障礙者的溝通輔助方法，下列敘述何者錯誤？ (A)有些研究認為口手標音法（cued speech）的優點在於其提供了視覺的音韻訊息，這是手語所沒有 的優點 (B)聽損兒童會運用指拼法在字母覺知、字母命名以及詞彙的拼寫技巧中 (C)研究指出，聽損兒童運用手語練習說故事可以增加其對故事細節的記憶能力 (D)聽損兒童不像自閉症兒童在比喻、代名詞、被動句的學習上有困難
39 對 5 歲兒童語言發展評估，下列敘述何者錯誤？ (A)缺乏對形狀、位置、數字、時間順序相關概念的理解，無法學好程序技能，無法清楚說明剛剛發 生的事等，有可能是語言發展遲緩，需要定期的觀察或轉介 (B)時常使用不適切的詞彙進行交談、無法記得或理解團體的指示等情形，這顯示有可能是語言發展 遲緩，需要定期的觀察或轉介 (C)文法的錯誤現象還是存在，有可能是語言發展遲緩，需要定期的觀察或轉介 (D)對故事興趣缺缺，只注意某些細節，對易引起視覺注意的課題有較多的反應情形，這顯示有可能 是語言發展遲緩，需要定期的觀察或轉介 代號：6113 頁次：8－5
40 平均語句長度（mean length of utterances, MLU）常被用來做語料分析，以了解兒童語言的發展情形， 有關 MLU 計算，下列敘述何者正確？ (A) MLU＝語句中的詞素總和 / 語句數總和 (B) MLU＝語句數總和 / 語句中的詞素總和 (C) MLU＝語句中的詞素總和 / 詞彙的種類數 (D) MLU＝詞彙的種類數 / 語句中的詞素總和
41 對正常幼童的語言發展，下列敘述何者錯誤？ (A) 1 到 4 個月嬰兒就能夠偵測言語模式的語調改變 (B) 18 到 20 個月幼童能辨識嘴巴動作和聲音之間的連結 (C) 2 歲的幼童能發出兩個字的語音 (D)幼童到 6 歲大才能夠調整他們的訊息以適應聆聽者的知識水平
42 對行為語言學派的限制，下列何者錯誤？ (A)兒童學習語言的行為遠早於外在環境條件的刺激 (B)有些語句，兒童不需經過學習，自然而然就會說 (C)當兒童錯用語法時，很少有父母會主動糾正或處罰他們 (D)父母親對兒童語言發展有許多的正面影響
43 皮亞傑認知發展理論中，「個體運用其既有基模，將新遇見的事物吸納入既有的基模內」是指： (A)適應（adaptation） (B)調適（accommodation） (C)同化（assimilation） (D)組織（organization）
44 皮亞傑認知發展理論中，「個體的認知結構或基模因環境限制而主動改變的心理歷程」是指： (A)適應（adaptation） (B)調適（accommodation） (C)同化（assimilation） (D)組織（organization）
45 對正常學齡兒童的表達性語彙發展，下列敘述何者正確？ (A) 6 歲兒童表達性語彙將近有 2,000 個，而接受性語彙則介於 8,000 到 12,000 個之間 (B) 6 歲兒童表達性語彙將近有 2,400 個，而接受性語彙則介於 10,000 到 15,000 個之間 (C) 6 歲兒童表達性語彙將近有 2,600 個，而接受性語彙則介於 20,000 到 24,000 個之間 (D) 6 歲兒童表達性語彙將近有 3,000 個，而接受性語彙則介於 25,000 到 28,000 個之間
46 早期語言介入模式，從高結構化到低結構化的排序，下列何者正確？ (A)以交談為主的介入→加強型自然環境語言教學→自然環境語言教學→直接教學 (B)自然環境語言教學→加強型自然環境語言教學→直接教學→以交談為主的介入 (C)加強型自然環境語言教學→自然環境語言教學→直接教學→以交談為主的介入 (D)直接教學→自然環境語言教學→加強型自然環境語言教學→以交談為主的介入
47 對正常幼童的表達性語彙之發展情形，下列敘述何者錯誤？ (A) 12 個月大時，至少 1 個 (B) 15 個月大時，不到 3 個 (C) 18 個月大時，將近 20 個 (D) 24 個月大時，將近 200 到 300 個
48 下列何者屬於非正式評量？ (A)魏氏智力測驗 (B)學齡兒童語言障礙評量表（修訂） (C)嬰幼兒聽覺發展評量表 (D)語言樣本分析
49 針對語用評量的方式與內容的敘述，下列何者錯誤？ (A)觀察個案在交談中，是否有溝通意願 (B)觀察個案是否能做適當的假設 (C)觀察個案平均語句長度（mean length of utterances, MLU）是否符合一般兒童的語言發展 (D)觀察個案能否進行對話、輪流當聽眾及說話者、且能維持在該話題上
50 對正常幼童來說，下列那一個音素最早出現？ (A)ㄍ (B)ㄇ (C)ㄙ (D)ㄈ 代號：6113 頁次：8－6
51 下列對 2 歲兒童的語言發展評估之敘述，何者錯誤？ (A)溝通活動中除了使用詞彙之外，有發聲、gestures、視線等語言行為 (B)對日常用品如杯子、湯匙、鞋子、餅乾等名稱尚未理解 (C)可以執行 2 個以上詞彙所構成的指示 (D)如果無法主動對其他兒童表示想要參加正在進行的遊戲，有可能是語言發展遲緩，需要定期的觀 察或轉介
52 下列何者不是手勢組成的基本要件？ (A)手指的距離 (B)手部的形狀 (C)手部的位置 (D)手部的動作
53 大部分的聾人文化成員較喜歡使用何種名稱？ (A)聽覺障礙 (B)聽覺損傷 (C)有聽力損失 (D)聾或重聽
54 下列何種兒童語言發展學派提出語言習得裝置（language acquisition device, LAD）？ (A)行為學派（behavioral approach） (B)心理語言學派（psycholinguistic approach） (C)認知學派（cognitive approach） (D)社會語言學派（sociolinguistic approach）
55 下列敘述與嬰兒溝通評量模式（communication assessment model for infant）的線（strands）有關，何 者錯誤？ (A)家庭的喜好（把家長當作關鍵的團隊成員） (B)發展過程（期待溝通行為發展順序） (C)個別同質性（把每位嬰兒看成是一樣的） (D)溝通情境（熟悉溝通環境）
56 對於聽損兒童單語教學法的敘述，下列何者錯誤？ (A)父母親積極的參與 (B)擴音系統的科技 (C)盡量搭配手語教學 (D)可使用聽覺口語法
57 下列那一類的身心障礙者較不適合使用手語和別人溝通？ (A)泛自閉症障礙症候群（自閉症譜系障礙） (B)智能障礙者 (C)腦性麻痺患者 (D)精神分裂症患者
58 下列何者是聽覺口語法（auditory-oral approach）的優點？ (A)使用家庭中的語言 (B)所有的失聰兒童都能受益 (C)有時候要加入一些手語 (D)失聰兒童使用助聽器或電子耳蝸，其聽覺功能不會有很大的差異
59 強調在介紹新手勢時，禁止使用聲音與唇部的動作，但可以利用環境設備加以輔助。以上敘述是美 國手語（ASL）中何種特殊教學策略？ (A)師徒傳授法 (B)直接經驗法 (C)功能標示法 (D)自然語言法
60 下列有關口手標音法（cued speech）的相關敘述，何者錯誤？ (A)創始者是 Orin Cornett (B)不是語言，但是若與讀話併用，可補讀話的不足 (C)以手形（hand shape）代表子音群，例如ㄅㄇ共用同一個手形 (D)以手掌的位置（hand placement）代表母音群
61 下列有關聾文化的敘述何者正確？ (A)聾文化成員的問題和成年後才失聰的聽力損失者的問題相同 (B)聾文化的成員認為他們的文化與聽人的文化不同，但是語言則相似 (C) deaf 與 Deaf 的涵義不同，Deaf 指的是醫療上或聽力學中所指的聽力損失 (D)聾人尊嚴（Deaf pride）是美國聾人所提出的主張，認為聾人的文化值得慶賀 代號：6113 頁次：8－7
62 依據特殊教育法第 11 條，高級中等以下各教育階段學校得設特殊教育班，其辦理方式如下：一、集 中式特殊教育班。二、分散式資源班。三、巡迴輔導班。依據最小限制環境的特殊教育精神，由限 制最小到限制最大的順序為？ (A)集中式特殊教育班→分散式資源班→巡迴輔導班 (B)巡迴輔導班→分散式資源班→集中式特殊教育班 (C)分散式資源班→巡迴輔導班→集中式特殊教育班 (D)集中式特殊教育班→巡迴輔導班→分散式資源班
63 學校系統有關聽覺障礙學生的認定，是指由於先天或後天原因，導致聽覺器官之構造缺損，或機能 發生部分或全部之障礙，導致對聲音之聽取或辨識有困難者，其鑑定標準之一為：接受純音聽力檢 查後，其優耳語音頻率平均聽閾超過多少者？ (A) 25 dB HL (B) 35 dB HL (C) 45 dB HL (D) 55 dB HL
64 下列對於助聽器使用情形之敘述何者正確？ (A)無論在安靜的場所或不安靜的場所，助聽器的使用功能是一樣的 (B)上課時教師為了提醒同學注意而拍打黑板等動作，會讓一些助聽器使用者產生不愉快的感覺 (C)助聽器的適用性完全依聽覺的殘存能力來決定 (D)中度、重度聽覺障礙兒童不適用助聽器，他們適於以視覺訊息的方式補強
65 受到回歸主流及融合教育的影響，目前國中小學大部分聽損生的安置方式為何？ (A)特殊教育班 (B)分散式資源班 (C)巡迴輔導班 (D)普通班
66 下列根據特殊教育法施行細則對個別化教育計畫（IEP）的敘述，何者錯誤？ (A)運用專業團隊合作方式，針對身心障礙學生個別性所擬定之特殊教育及相關服務計畫 (B)參與擬定個別化教育計畫之人員之中不包括相關專業人員 (C)每學期至少檢討一次 (D)其內容應包括學年教育目標以及學期教育目標
67 下列有關個別化教育計畫（IEP）的敘述何者正確？ (A)身心障礙家長不需要參加 (B)現況能力指的是，身心障礙學生目前在某些學習領域或能力發展上最弱的表現 (C)為了顧及身心障礙學生的心理層面，學生不需參與個別化教育計畫會議 (D)是身心障礙學生的整體教學與服務計畫
68 下列有關聽力損失之敘述何者錯誤？ (A)即使是輕微聽力損失（minimal hearing loss），也會造成學業困難的風險 (B)輕微聽力損失（minimal hearing loss）孩童與聽力正常孩童比較，前者溝通技巧較差，壓力、社會、 自尊等問題較多 (C)輕微聽力損失（minimal hearing loss）孩童的語彙、教育、社會、心理的表現可能和輕或中度聽力 損失者相同或更差 (D)採用聽力損失程度為變項，即可預測個案的學業表現或決定學校要提供協助的程度
69 下列對語言障礙的敘述，何者錯誤？ (A)不管是特殊教育法規或身心障礙者權益保障法，對語言障礙都明確指出，在語言理解或語言表達 能力和同年齡者相較有顯著偏差或遲緩現象 (B)特殊教育法規中將語言障礙分為：構音障礙、聲音異常、語暢異常和語言發展遲緩等類型 (C)身心障礙者權益保障法中聲音機能或語言機能障礙分為重度、中度和輕度 (D)身心障礙者權益保障法如此定義語言障礙：由於器質性或機能性異常導致語言理解、語言表達、 說話清晰度、說話流暢性或發聲產生困難 代號：6113 頁次：8－8
70 阿明開了一家聽力所，但卻忘了將開業執照及收費標準，揭示於明顯處。請問其罰則為何？ (A)處新臺幣一萬元以上三萬元以下罰鍰，並令其限期改善；屆期仍未改善者，處一個月以上一年以 下停業處分 (B)處新臺幣一萬元以上五萬元以下罰鍰，並令其限期改善；屆期仍未改善者，處一個月以上一年以 下停業處分 (C)處新臺幣一萬元以上十萬元以下罰鍰，並令其限期改善；屆期仍未改善者，處一個月以上一年以 下停業處分 (D)處新臺幣二萬元以上十萬元以下罰鍰，並令其限期改善；屆期仍未改善者，處一個月以上一年以 下停業處分
71 下列何者不屬於聽力師的業務？ (A)內耳前庭功能復健 (B)非器質性聽覺評估 (C)人工耳蝸（電子耳）之術前與術後聽力評量 (D)聽覺創健、復健
72 依據聽力師法規定，聽力師違反下列何種行為，會被廢止其聽力師證書？ (A)洩漏個案當事人秘密 (B)將其證照租借他人使用 (C)忘了將開業執照及收費標準，揭示於明顯處 (D)聽力所之廣告不實
73 聽力師法中有關開業之敘述，下列何者正確？ (A)聽力所之開業，應向中央主管機關申請核准登記，發給開業執照 (B)聽力所應置負責聽力師，對該機構業務，負督導責任 (C)聽力所之申請條件、程序及設置標準，由在地直轄市或縣（市）主管機關定之 (D)營利法人可以申請設立聽力所
74 依據聽力師法規定，直轄市和縣（市）聽力師公會之理事各不得超過幾人？ (A)二十人、十人 (B)二十人、十五人 (C)二十五人、十人 (D)二十五人、十五人
75 依據聽力師法第 10 條規定，聽力師停業或歇業時，應自事實發生之日起幾日內，報請原發執業執照 機關備查？ (A) 15 日 (B) 20 日 (C) 25 日 (D) 30 日
76 小同是一位資深的聽力師，目前正在修習碩士學位。有一天，醫院轉介一位 50 歲男性聽覺障礙者給 他，經仔細評估後，認為此個案非常適合做為碩士論文的研究對象，在沒有和個案及個案家屬討論 下，他就將這名個案列為研究對象。請問，他這種行為違反了何種專業倫理？ (A)保密權 (B)轉介權 (C)無歧視權 (D)同意權
77 聽力師法明文規定，當個案當事人為未成年人，聽力所執行業務之紀錄及醫師開具之照會單或醫囑 單應保存多少年？ (A) 7 年 (B) 10 年 (C)其成年後至少 7 年 (D)其成年後至少 2 年
78 左圖是屬於那一個兒童語言發展學派對語言與思想的觀念？ (A)行為學派（behavioral approach） (B)心理語言學派（psycholinguistic approach） Thought Language (C)認知學派（cognitive approach） (D)社會語言學派（sociolinguistic approach）
79 左圖是屬於那一個兒童語言發展學派對語言與思想的觀念？ Language Thought (A)行為學派（behavioral approach） (B)心理語言學派（psycholinguistic approach） (C)認知學派（cognitive approach） (D)社會語言學派（sociolinguistic approach）
80 耀廷是一位語言治療師，為了解他的個案在配戴助聽器後的口語訓練成效，所以每隔一周就為個案 施測，以了解言語治療情形，此敘述屬何種評量？ (A)起點評量（initial assessment） (B)形成性評量（formative assessment） (C)總結性評量（summative assessment） (D)階段性評量（phase assessment）

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