(A)結構性教學法
(B)隨機教學法
(C)直接教學法
(D)合作學習法 是一種以工作分析為基礎，以編序的方式設計教材，並以系統化的方式來呈現教材的一種教學法。

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統計： A(417), B(3), C(628), D(5), E(0) #77951

詳解 (共 5 筆)

#851229
直接教學法：「正」例差異「大」；「負」例差異「小」

剛剛想到的口角~~"政大附小"都用直接教學法XD
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#619155
整理上述重點~

直接教學法
1.教師中心,隨時監控學生的進步情形(重視:形成性評量)
2.結構型強、排列明確的教材
3.分散式教學(多單元分成小步驟)
4.正例差異越大越好(如將所有的錢幣都拿給學生看，以免推論不足，並可增強其應用力);負例差異越小越好如拿假的錢幣給學生看，以突顯真的錢幣之最重要屬性，以避免過度推論。
5.強調錯誤修正、診斷補救(強調先備技巧)
6.充分練習&複習
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#619150
直接教學法具有以下幾項特徵：

(1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。

(2)強調分散式的教學，採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學，每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動，每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失，並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。

(3)教學生認識一樣東西或一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例，正例的選擇著重差異愈大愈好，如將所有的錢幣都拿給學生看，以免推論不足，並可增強其應用力；而負例的選擇則強調差異愈小愈好，如拿假的錢幣給學生看，以突顯真的錢幣之最重要屬性，以避免過度推論。

(4)強調錯誤修正、診斷補救的方法，以及先備技巧的重要性。

(5)提供清楚明確的教學呈現技術，包括精密分組、同聲反應、反應訊號、座位安排、督導、錯誤修正、診斷補救、與引發動機的方法。

(6)強調充分練習與累積複習的重要性，並提供可行的方式。

(7)強調形成性的評量，對學生的進步情形與學習成果給予立即的回饋。
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#177695

為什麼不是A?
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#564341

疑問+1

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