『小松上課不太敢主動發言參與討論，老師便安排若他主動發言參與討論， 便給予獎勵，反之若沈默不發言則無獎勵。』上述老師的作法是屬於何種 增強方式？
(A)區別性增強低頻率行為（DRL）。
(B)區別性增強替代 行為（DRA）。
(C)區別性增強不相容行為（DRI）。
(D)區別性增強其他 行為（DRO）。

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統計： A(257), B(179), C(418), D(71), E(0) #385508

詳解 (共 10 筆)

#600328

Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/03/13 23:03):讚13人

區別性增強（修改自Parrish，1997，666頁）

種類

作法

舉例

區別性增強適當(替代)行為（DRA）

問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強

孩子常為了逃避課業要求而攻擊老師，當沒有攻擊老師，而且說出“幫我”時誇奬他（增強物）

區別性增強其它行為（DRO）

在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強

在下課時間攻擊行為未發生，孩子被允許玩團體運動（增強物）

區別性增強不相容行為（DRI）

設法增強和問題行為不相容的適當行為

孩子坐在位子上的行為被增強，離開座位的行為減少（不相容行為：坐下和離開不可能同時出現）

區別性增強低比率行為（DRL）

當問題行為的發生率降低時予以增強

孩子抱怨的說話次數較低時誇獎他，因為不希望他都不說話


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#1064242
DRH是正向行為發生的次數要超過某一個特定標準才給予增強，但這題題目並沒有提到次數，所以我覺得就算選項有DRH也不能選><

這題一開始我也選「只要正向行為出現(主動發言參與討論)就給予增強」的DRA，但發現錯了QQ
後來想了一下(其實是想了很久= = )
DRA如果增強的正向行為是和問題行為「不相容」的行為，則稱為DRI。
回到題目：主動發言參與討論的正向行為被增強，而「主動發言參與討論」的行為和「沉默不發言」的行為是不能同時存在的，也就是他們型態不相容(應該無法又要沉默又要發言吧..)
所以這一題最佳解就是DRI了！

不過 如果選項沒有DRI，應該可以選DRA吧....(嗎)?
DRA DRI搞的我頭好痛阿~~
如果有錯麻煩告訴我QQ 

PS.可以參考 紐文英的《身心障礙者的正向型為支持》P.399
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#692344
這種題目 答案給DRA或是DRI 好像都看教授心情
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#2764212

只能把它想成發言與沉默是兩個對立的行為，發言就不會沉默，所以是DRI

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#4680112
DRA是有一項指定學生從事的正向行為所以...
(共 129 字，隱藏中）
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#772921
更好的答案應該是DRH
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#543071
http://r7.ntue.edu.tw/r7/pages/4_intership/document/%E5%AF%A6%E7%BF%92%E7%B5%84/101%E6%96%B0%E7%AB%B9/%E6%96%B0%E7%AB%B9%E7%89%B9%E6%95%99101%E5%B9%B4%E6%95%99%E5%B8%AB%E7%94%84%E9%81%B8%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E9%83%A8%E8%A9%A6%E9%A1%8C%E5%8F%8A%E7%AD%94%E6%A1%88.pdf
網路上公布答案為C,請更正。
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#534193
有人能解釋這題嗎?太令人疑惑了~
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#539325

DRL區別性增強低頻率行為
在不良行為有降低頻率時給予增強
如：能在50分鐘內，減少三次或三次以上大聲說話的行為即給予增強

DRO區別性增強其它行為
除了不期待行為之外
對所有的反應提供增強性的結果
如：只要不自傷，就可以喝一口汽水

DRI區別性增強對立行為
不兩立原則，增強與不期待行為的不相容或對抗行為
如：會亂咬東西，矯正改咬口香糖
個案想咬東西時，會嚼食口香糖則給予增強

DRA是「對另一種選擇行為的增強」
（differential reinforcement of alternative behavior）
增加另一種行為的頻率，而不管是否與不受期待之行為相容或不相容
是以此來減少不受期待的行為
如：個案常在上課講話，講話的不相容行為是「安靜」
但「安靜」無法代表個案在上課情境中所習的重要行為
所以 以該場所而言
可以增強個案「用功」的行為
此反應和上課講話並沒有不相容
可是當一個人在用功念書時
講話的機率就會降低了
因此，DRA是指增強任何另一種的正向反應
（不要跟DRO搞混喔！DRO是就算學生呆坐也給予增強）

參考自網路

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#545344
原本答案為A,修改為C
(共 13 字，隱藏中）
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