下列何者創用「編製總加量表」：將每一個題目所測量的積極與消極的態度，分列五個等級數值，讓受試者表示不同程度的態度，來加以反應或評定。
(A)李克特(Likert)
(B)比奈與西蒙(A. Binet & T. Simon)
(C)胡秉正與陸君約
(D)斯皮曼(Spearman)

李克特(Likert):態度量表

(一)總加量表法為李克特(Likert)於1932年所創用，其編製方法較等距量表法簡單，故是應用最為普遍的一種量表。

(二)總加量表的基本假定：每一個題目所測量的態度具有同等數值，而受試者可對每一個題目表示不同程度的態度。基於此假定，總加量表需要編擬許多積極與消極的敘述句，而請受試者依其同意程度分為五點量表加以反映或評定。例如分成「非常同意」「同意」「無意見」「不同意」「非常不同意」等五個程度，如：

Ⅰ、電腦是一們重要而值得學習的科目  

非常同意□同意□無意見□不同意□非常不同意□

Ⅱ、電腦使我感到緊張和焦慮不安  

非常同意□同意□無意見□不同意□非常不同意□

評分的方式是將積極的題目(如第一題)依5.4.3.2.1給分，消極的題目(如第二題)依1.2.3.4.5給分，依此類推，將所有題目的分數，總加起來，即為個人的態度分數，分數越高，表示態度愈積極，反之，則相反。

(三)總加量表法的特性：

1. 編制相當容易。

2. 量表的同質性較高。

3. 信度較塞士通式量表高。

4. 受試者可以表達其情感的強度。

5. 有較大的變異性。

學校能力測驗(幼兒用)  來源：中國行為科學社 適用對象：幼稚園至小學二年級 編製：胡秉正、陸君約