下列哪一位學者認為任何學生都可以學習各種學習策略，資優生尤其適用，而建立通則及應用通則是策略教學的重要步驟？
(A)Treffinger
(B)Taylor
(C)Gardner
(D)Taba

塔巴（Taba）教學策略(草根模式)

    塔巴教學策略強調學習者是一個動態、活潑角色的探索模式教學，其兒童是獨特的角色。教師於應用塔巴模式時，應小心使用內容與思考技巧呈現的順序、開放式的問題、適度的速度、縝密的問題順序與結構、內容組織及種種充分循環的學習體驗。

    塔巴模式依據杜威與皮亞傑的理論以及認知發展理論而強調以下四個基礎

策略：

(一)概念的發展。教師教導兒童分辨每一個概念的特性，將概念的屬性進行分類，

     標明其概念，並將他分類到廣泛的或其他概念情境中。

(二)資料的解釋。兒童就概念及資料的因果推論，下結論與概化資料來詮釋資料，

     使用列表收集與理解。

(三)通則的應用。指導兒童將所歸納的通則應用到新的情境。

(四)衝突的解決。學習處理已習得的概念以及導出通則後，所得的相關感覺、情緒、

     態度與價值觀的過程。

    塔巴模式在教育上屬於一個理想的模式，因此教育應用上並不廣泛。尤其在普通班中的應用受到阻礙，但它對於資優教育領域上貢獻良多。

取自：http://blog.ncue.edu.tw/s95230028/doc/4745

塔巴模式依據杜威與皮亞傑的理論以及認知發展理論而強調以下四個基礎策略：
1. 概念的發展。教師教導兒童分辨每一個概念的特性，將概念的屬性進行分類，標明其概念，並將他分類到廣泛的或其他概念情境中。
2. 資料的解釋。兒童就概念及資料的因果推論，下結論與概化資料來詮釋資料，使用列表收集與理解。
3. 通則的應用。指導兒童將所歸納的通則應用到新的情境。
4. 衝突的解決。學習處理已習得的概念以及導出通則後，所得的相關感覺、情緒、態度與價值觀的過程。