下列哪一項非「平行課程模式」(The Parallel Curriculum Model)所主張的課程類型？
(A)認同課程(curriculum of identity)
(B)濃縮課程(curriculum of compacting)
(C)連貫課程(curriculum of connection)
(D)核心課程(core curriculum)

平行課程由四個互相關聯的課程所組成， 分別是核心課程(The CoreCurriculum)、連結課程(The ConnectionCurriculum) 、實務課程(The PracticeCurriculum) 與認同課程(The IdentityCurriculum)，可單獨使用或合併使用，藉由創新或修改現有的課程與單元，每個平行課程提供獨特的方法來組織內容、教學和學習，當四個課程途徑同步發展時，便能提供學習者更充實的學習經驗。

平行課程模式(parallel curriculum model)
1.由NAGC(美國資優兒童協會)所發表
2.四種相互平行的課程
  (1).核心或基礎課程(core/basic curriculum)
      學習基礎知識
  (2).聯結課程(curriculum of connection)
      延伸基礎課程
  (3).實用課程(curriculum of practice)
      展現所學知識
  (4).認同課程(curriculum of identity)
      認識學科的關聯
3.對於資優教育的啟示
  (1).深度
  (2).創新
  (3).繁複

98.6 彰師大 特教園丁 資優教育的評量與教學

理論敘述很長 他所引用的範例

社會領域設計 二二八事件課程  引用四種課程模式設計

1核心課程：歷史的事實知識、衝突、革命和因果關係（範圍最小）

2連結課程：以當代的藝術、音樂表現和現代的政治、民眾的心理來分析事件（範圍變大，連結歷史以外的領域）

3認同課程：模擬事件的衝突，了解當時的腳色問題，並評估自己化解衝突的能力（開始置身事內，感同身受去模擬不同立場）

4實務課程：蒐集資料，分析二二八事件結束的原因提出結論，舉辦專題討論，並給予他人建議與回饋。

這篇文章還有提到用藝術領域來設計四種模式的課程
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作者最後在結語提到，國內資優教育以認知課程為主，但用平行課程可以帶來高層次思考的訓練

綜上所述 平行課程應該是一種深入研究以及擴大問題領域 加深加廣的模式

而B選項的濃縮課程  是一種加速的課程模式，把一般正式課程的程序縮短，讓他可以更快的完成課業，然後安排更多或是課外的學習

平行課程分為:

核心課程

連結課程

實務課程

認同課程

平行課程:核心->連結->實用->認同