下列對身心障礙教育課程的敘述中，何者較為錯誤？
(A)功能性課程雖然重視實用性，但較難顧及身心障礙學生的個別需要。
(B)生活核心課程較具功能性以及易類化之特色
(C)社區本位課程取代學科領域、強調真實、著重於最自然的社區情境教學。
(D)發展性課程容易評量、顧慮身心障礙學生的個別需求以及學習內容易類化於日常生活中

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統計： A(376), B(23), C(19), D(898), E(0) #86517

詳解 (共 5 筆)

#295085
「發展性課程」強調人類是依照發展階段的預期順序成長或發展的，每個階段是另一個較高階段的先備條件。因此，在設定教學目標時，主要依據學生身心發展的順序來加以選擇。然而，由於學習材料和日常生活環境無關，造成類化的困難。
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#370943

功能性教學較難顧及個別需要的原因，
例如：教孩子用電鍋洗米煮飯，這項技能本身具功能性，
           但是學生家如果根本就不開伙也沒有電鍋，那麼這孩子學用電鍋洗米煮飯也就沒有太大的實用性。
   還不如教他學會到自助餐買飯對他來說比較有用。
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#359158
A選項
功能性課程雖具實用性 但訓練的技能不一定能類化至各情境
相對的 如果是著重個別需要 應該採用生態性課程
對於障礙學生之個別化需求應更有助益
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#320196
請問A功能性教學為何較難顧及個別需要??謝謝!
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#215056
(d)錯在哪
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