下列有關「介入反應模式(response to intervention, RTI)」的敘述，何者較為正確？
(A)學生通常在資源教室每天接受一至二節教學並監控之
(B)專家以標準化測驗監控學生的表現，並決定支持的程度
(C)採用教師觀察學生表現的軼事紀錄，決定服務的內容與程度
(D) 監控教師的教學以確定其品質，並確定是否有實徵研究作為依據

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統計： A(17), B(47), C(73), D(274), E(0) #196216

詳解 (共 3 筆)

#579143
個人看法

(A) 不一定會在資源班(特教老師應該會入班協助之類的)，而且要轉去資源班上課也不是隨便就可以的

(B) 不會是標準化，而是以非標準化的評量監控水準

(C) 如果要採用軼事記錄來決定服務內容和程度的話，那我們幹嘛還要去非標準化評量監控呢?

(D) 因為要確保疑似個案可以接受有品質的教學補救，所以使用的教學方法要有實徵研究，理論支持
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#4040617

第二層介入：

進行標準化診斷方案，（Ｂ，不是標準化測驗）

此一階段強調透過提供連續性 的實證本位的教學介入，並且監控學 生的進步與反應，其方式包括：

1.由 教師、學科專長教師或校外專家進行 系統化教學；

2.提高問題處理的頻 率；

3.增加持續監控的時間；（Ａ持續性）

4.同質 性小組教學；

5.各領域間專業知識的 交流。


桃竹區特殊教育 第二十期，

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#308123
求解？？謝謝
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