下列有關「區分性課程」作法上的描述，何者不恰當？
(A)區分性教學是以教師為中心的
(B)教師可以運用多層次的補充教材、不同的學習資源
(C)區分性教學根植於評量
(D)也可使用單一作業但允許某些學生快速完成

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統計： A(844), B(25), C(74), D(81), E(0) #127924

詳解 (共 2 筆)

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區分性教學:以學生為中心
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一區分性教學 在同一個環境下，教師依據課程與教材，在學習的內容、過程、成果與評量上，允 許學生進行區分性的學習。教師可以運用不同學習資源，例如不同作業、多層次的補充 教材、不同的電腦程式或同儕助教。也可使用單一作業，但允許某些學生快速完成，或 安排不同活動，在學生瞭解作業主要意義之下依自己速度進行。重要的是要找出學生學 習的準備度和起始點（Tomlinson，2001）。 二多層次教學 在相同的課程內，進行不同 類型的學習；採用不同教學方法、不同的學習活動，接受不 同的學習成果。
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