依智能結構教學模式(The Structure of Intelligence ; SOI)的觀點而論，由一事務引申、擴展、預測其他事情的發生，係屬於運思結果的那一項？
(A)應用(Implications)　
(B)系統(Systems)　
(C)關係(Relations)　
(D)轉換(Transformations)

思維內容：引起思維的材料

(1)視覺

指經由視覺器官直接觀察可見的具體形象

(2)聽覺

指經由聽覺器官直接聽到的聲音

(3)符號

是一種記號形式的資料，本身沒有意義，而由人們給於文化的意義，如文字、數字等

(4)語意

指由語文傳達的觀念

(5)行動

關於人類主動的非語文資料，像是行動、情緒、意念及非語文解釋的表達；行為的資料包括人與人之間溝通模式的身體語言及內在情感所表露的表情等，是一種對別人外顯行為的主觀詮釋。

思維運作：進行思維心理活動

(1)認知

是一種最基本的運作，是指對各種觸覺、動覺、視覺和聽覺上的刺激，直接的發現、察覺、再發現或認同，可達到理解或瞭解的層次。

(2)記憶轉錄/短期記憶

指對需要思維的訊息立即予以轉錄

(3)記憶保存/長期記憶

指對思維過的訊息能夠保存相當時日

(4)聚斂思維

指個人利用已有的知識和經驗作為引導，按照傳統的方法，從儲存的資料中尋求正確答案的推理性和邏輯性思考。這種思考是有方向、有範圍的，而其解答方式往往需要比記憶和認知更多的能力。

(5)擴散思維

指利用不同的思考方向，不受限於現有知識範圍，不遵循傳統的固定方法，採取開放和分歧的方式，以衍生各種可能的答案或不同的解決方法。它是創造力的部份定義，但並非完全就是創造力。

(6)評鑑

指個人依據某種標準，對我們所認知、記憶及思考的資料，分析其好壞、是非、適當與否，便於價值性的判斷或決定性的取捨，以合乎要求的一種歷程。

思維結果：整理思維的結果

(1)單元

指單一的結果，係計算事物的最基本數量，可以單獨存在。如一個圖形、一個符號、一個單字等；其他的結果類型都是利用單位以各種不同的方式形成的。

(2)類別

指具有一種以上共同屬性的組合，是將單位按種類區分，或將事物、資料依共同性質集合的一種形式。類別是由許多相同或相似的單位所組成。

(3)關係

指單位之間的各種關連，兩者之間存在的關係。

(4)系統

由兩個以上相互關連的單位所組成。將同類的事物，按一定秩序相連屬，亦即由三個或更多的單一事物，在一定關係下，形成一系統，彼此互依互動的關係；系統是由圖形、符號及語意所組成。

(5)轉換

指由一個已知的資料經過轉變而成為另一資料，亦即將原有的東西給予重新界定或修正、改變形式而成新的東西。轉換是比較抽象的結果，也是最有創意的反應。

(6)涵義/應用

指由一事物導致另一事物，有引伸、擴展、預測的含意，是一種預知結果的能力。亦即是心理學上所謂的聯想。此能力必須經由適當計畫並逐步學習，才能有所發展。