在鑑定學習障礙時，文化刺激不足或教學不當是需排除的因素。下列哪一項資料最能排除這個因素？
(A)智力正常或正常程度以上
(B)個人內在能力有顯著差異
(C)一般教育所提供之學習輔導無顯著成效
(D)訊息處理及思考表達的能力有顯著困難

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統計： A(1062), B(362), C(4674), D(216), E(0) #127434

詳解 (共 9 筆)

#294780

因為如果是文化刺激不足或教學不當造成的低成就，那麼給予他適當地教育就可以彌補這一塊的不足，因而證明他不是學習障礙。而如果教育所提供的學習輔導都無效，就有可能不是文化刺激不足或教學不當造成的。

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#1613103

RTI介入反應效果模式


傳統上對於學習障礙的鑑定，是以測驗與處理(test and treat)進行，亦即學生必需先經過鑑定的程序，確認其學習障礙的資格後，才能接受特殊教育的服務。但是RTI則將測驗與處理模式改為處理與測驗(treat and test)模式，亦即學生可以先接受介入服務的觀察與篩選，經由這種介入歷程，來評估學生是否有具有學習障礙。有許多學生因在普通教育的教學環境中，沒有獲得適當的教學，而須要接受特殊教育服務。如果能提高普通教育的品質，學習障礙學生的人數就可以減少。

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#547854
看不懂他再問甚麼....

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#282502
教學不當---> 一般教育所提供之學習輔導無顯著成效
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#999803
這就是RTI ~~
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#3232977
二、RTI介入反應效果模式傳統上對於學習...
(共 646 字，隱藏中）
前往觀看
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#1034759
介入反應模式(？)
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#272178

?
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#274676
???
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