學者Treffinger的「好奇與探索」教學服務層次，主要目的是：　
(A)滿足學生的求知慾
(B)強化學生主動學習的精神
(C)培養獨立研究的精神
(D)輔導學生瞭解自己的優勢與興趣

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統計： A(75), B(236), C(68), D(246), E(0) #71427

詳解 (共 4 筆)

#132117

這是Treffinger提出的多層次服務方式(Levels of Service Approach, LoS)，主要分成四個層次：

1.發現與建構：首要目標在建立學生主動思考及自我指導學習的基礎，學校要提供各式各樣的活動讓學生展開觸角以發現真正的興趣所在。

2.好奇與探索：教師協助學生釐清自己的優勢、興趣和好奇心，學生也能選擇想探索的主題，在每一次學習任務中發揮層次一活動所習得的技巧。

3.熱忱與表現：學校、家長和社區成員為暢通學習管道一起努力，給表現出對某領域有持久興趣和發展潛能的學生更不同的學習經驗。

4.展翅高飛：當學生在某領域顯現高度投入及能力時，學校便要安排周詳的服務計畫，提供真實的機會以增進其學習表現，並鼓勵學生從事進階的獨立研究。

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#132120

若想了解更詳細的內容，可以參考：

李瑾妏(2009)。適性學習，盡展所能—淺談多層次服務方式之啟發。資優教育季刊，111，25-31。

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#2805308

依照最佳解的答案，四個選項依序為B、D、A、C

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#132023
不能理解這題
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