對於學習困難的學生來說，若其學科學習已經呈現很大程度的落後，那教師應使用 下列哪一種課程來教學？
(A)補救式課程
(B)矯正式課程
(C)適性式課程
(D)補償式課程。

【課程型態】 王振德（1999）將資源...

添加式課程(Added-On)：不更動原課程。 增加難度、廣度。（又名：充實性課程）

輔助式課程(Aided)：不更動原課程。增加學習策略、融入學科內容中。

矯正式課程(Corrective)： 不更動原課程。搭配其他支援系統，細部化教學，給予詳盡解釋、提供較多練習時間。適合「落後程度較少」的學生。

補救式課程(Remedial)：降低難度，加強基本學科的訓練。教材內容配合生理年齡、興趣。適合「落後程度大」、「年紀小」的學生。

適性課程(Preferential)：學科配合職業課程、職業技能。透過興趣、測驗，強調統整課程以適合未來的發展。適合「就業導向」、「年紀較大」的學生。

補償式課程（功能性課程）(Compensatory)：學習內容與日常生活所需具備的技能相結合。採替代途徑、優勢管道，避開缺陷能力，加強功能性課程。「年紀較輕」時→補救教學（基本學科），「年紀較長」時→功能性（實用學科）