阿摩線上測驗
有關觀念分析，何者有誤?
(A)重視教育語言
(B)重視教育隱喻、規準、口號的分析與辨證
(C)教育需要透過設證與論證
(D)規訓與懲罰是品德的名著
答案：登入後查看
統計： A(453), B(901), C(1165), D(14021), E(1) #322151
統計： A(453), B(901), C(1165), D(14021), E(1) #322151
詳解 (共 9 筆)
姜怡如
#265153
(D)<教育與懲罰>作者是後現代主義的傅柯
在教育學裡，提出教育規準很有名的，就是英國觀念分析學派的Peters（譯為致德思）
教育的規準有三：
1、價值性，教育要有價值、意義，否則不算是。例如讓學童比誰誰吃得多、吃得快，即是反價值的教育。
2、合認知性：要注學習的原理和真理的了解，否則不算是教育。
例：米飯沒吃完，以後會嫁花臉的丈夫或娶花臉太太（反認知的教育）
3、要符合學生的自願性，意思是教育不是強迫的，而要符合學生的身心、理解能力。
例如：強迫學生看二十五史。（XD 即是反自願性）
在教育學裡，提出教育規準很有名的，就是英國觀念分析學派的Peters（譯為致德思）
教育的規準有三：
1、價值性，教育要有價值、意義，否則不算是。例如讓學童比誰誰吃得多、吃得快，即是反價值的教育。
2、合認知性：要注學習的原理和真理的了解，否則不算是教育。
例：米飯沒吃完，以後會嫁花臉的丈夫或娶花臉太太（反認知的教育）
3、要符合學生的自願性，意思是教育不是強迫的，而要符合學生的身心、理解能力。
例如：強迫學生看二十五史。（XD 即是反自願性）
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Shu Ling Chao
#750309
傅柯:後現代主義論者，著重於知識、權力、主體的關注。
著有:規訓與懲罰→社會結構中規訓無所不在，也控制個人的身體。(與品德無關)
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林蜜瓜
#283913
(B)選項應該在句尾加上「的分析與辨證」才對吧?
「觀念分析哲學家發現許多教育語言，大多是情緒性的表達，少有任之意義。教育上的一些口號、標語、引玉等不但有語病，且漏洞百出。......。語言分析就是要釐清教育用語，界定各種教育論述的定義與邏輯，使教育學者能做精密的思考與判斷，並對教育上的各種口號、引喻家以嚴謹解析、論證，以釐清其確切意義。」(嘉陽上冊p.170)
「觀念分析哲學家發現許多教育語言，大多是情緒性的表達，少有任之意義。教育上的一些口號、標語、引玉等不但有語病，且漏洞百出。......。語言分析就是要釐清教育用語，界定各種教育論述的定義與邏輯，使教育學者能做精密的思考與判斷，並對教育上的各種口號、引喻家以嚴謹解析、論證，以釐清其確切意義。」(嘉陽上冊p.170)
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106特教應屆正取感謝阿摩
#1497629
（D)是後現代主義者傅柯的主張
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Ray Lu
#419552
請修正B選項，謝謝
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jwei915
#791056
(C)選項是不是也有錯誤?觀念分析主張應該是[區分]設證與論證，為什麼是教育要透過設證與論證?
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洪文吉
#275298
有誤@@
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Rafael已上榜
#264447
觀念分析=分析哲學ㄇ??
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