涵蓋道德、倫理及個人層面，較屬於哪一個向度的區分性？
(A) 內容
(B) 過程
(C) 成果
(D) 環境

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統計： A(327), B(133), C(17), D(88), E(0) #358808

詳解 (共 3 筆)

#445340
態度與專業倫理規範皆屬於某種專業精神、態度，因此意涵較為接近專業倫理的內容
 
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#5438774

區分性教學中，「內容」方面，應著重複 雜性(complexity)與多樣性(diversity)。

複雜性 是指教材或教學活動中所含有的概念數 目,而多樣化是指在同一教學單元中能夠融合不同科目的內容,作跨領域的結合(interdisciplinary integration)(毛連塭,2007; Riley, 2005)。當教材所含概念數愈多,其抽 象化的程度就愈高,也就愈適合資優生的學 習;再者,當教材以概念為中心時,就不應 受限於學科的界線,真實世界中的問題本應 沒有領域的限制,是人類本身自行將問題劃 分為不同的領域以方便傳授與學習,資優生 應有機會接受跨領域的課程(例如:國文與 音樂結合的單元,物理與生物結合的單元, 自然科學與人文社會結合的單元,認知與情 意結合的課程等)。此外,還可以順應時勢, 將兩性平權與社會特殊族群文化融入資優 生學習的內容中(Riley, 2005)。

 

資優教育季刊 民99年3月 第114期 第16-21頁

   

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#1349283
如何解題呢?
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