研究指出閱讀有困難的學生，和一般學童的差距，逐漸加大的現象，類似「貧者愈貧，富 者愈富」的情況，稱之為何種效應？
(A)比馬龍效應(Pygmalion Effect)
(B)強享利效應(John Henry effect)
(C)霍桑效應(Hawthorne Effect)
(D)馬太效應（Matthew Effect）。

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統計： A(124), B(88), C(39), D(1905), E(0) #434617

詳解 (共 2 筆)

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(A)比馬龍效應(Pygmalion Effect) 意思是指假若老師認定某些學生為「資優學生」，即使他們其實並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。

 (B)強享利效應(John Henry effect)當控制組的受試者，感受到他們處在和實驗組競賽的情況下，為了不甘示弱，而力圖與實驗組一較長短，而有超乎尋常的表現時，便稱為強亨利效應。

(C)霍桑效應(Hawthorne Effect) 霍桑效應(Hawthorne effect)就是當被受試者知道自己成為觀察對象，而改變行為傾向的效應，也就是當實驗組之受試者的行為是受到本身參與研究的知覺所影響，而非受到實驗處理所影響的現象，就被稱為霍桑效應。  

(D)馬太效應（Matthew Effect） 馬太效應（Matthew Effect），是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現象。名字來自于聖經馬太福音中的一則寓言。
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強亨利效應（the John Henry effect）：又稱為補償性對抗（compensatory rivalry），乃是受試者知道自己被剝奪 的處境之後，產生情緒上的反彈，以刻意的努力和實驗組一較長短，降低實驗變異。 個完全不施以處遇的控制組。

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