115年 - 115 臺北市立和平高級中學_正式教師甄選：高中特教科#138806

 1. 依據特殊教育相關法規與高中階段分散式資源班運作精神，IEP 應包含哪些核心內容？並請說明這些內容在本案中的實際意義。(6 分)

2. 針對該生之學習特性與適應困難，你將如何擬定具體 IEP 目標與支持措施？請兼顧課程、教學、學習策略與情意支持面向。(8 分)

3. 在評量與應考服務方面，可提供哪些合理調整？請結合法規精神與本案需求，舉例說明其適切性。(6 分)

 1. 你將如何規劃本校年度特教工作計畫？請說明規劃重點、主要項目及優先順序，並舉例說明可能納入的工作內容。(7 分)

2. 在執行過程中，你會如何整合校內外資源，以提升特教服務品質並回應學生多元需求？請舉例說明實際可行的合作方式。(7 分)

3. 面對人力有限、行政繁重與跨單位溝通需求高的情況，你將如何提升行政效率並確保工作穩定推動？(6 分)

1. 你將如何進行該生之需求評估與問題分析？請從學習、情緒、社交互動與環 境適應等面向說明。(6 分)

2. 若由你擬定 IEP，會如何設定目標並規劃教學支持策略？請兼顧課堂參與、社交互動與情緒調適三個面向。(7 分)

3. 若要進一步設計行為功能介入計畫，請說明你將如何進行 FBA，並提出相對應的 PBS 策略，以改善其因變動焦慮與社交挫折所產生的行為問題。(7 分)

1. 高中階段疑似情緒行為障礙學生之鑑定流程為何？請說明從校內觀察、轉介、資料蒐集到綜合研判的主要步驟。(7 分)

2. 在鑑定過程中，應蒐集哪些資料、使用哪些評估方式或工具，以作為綜合研判與需求分析的依據？(6 分)

3. 若鑑定後確認學生有特殊教育需求，學校可提供哪些教育與輔導支持策略？請兼顧學習、情緒、人際與出缺勤適應等面向。(7 分)

 1. 分散式資源班在高中階段的運作重點與功能為何？請結合本校情境說明其角色與價值。(6 分)

2. 身為資源班導師，你將如何與普通班教師建立有效合作，協助其在教學、評量與班級經營上提供支持？請舉例說明。(7 分)

3. 若學校希望進一步推動融合教育，你會如何從制度、教師支持與資源整合等面向建立校內支持系統？(7 分)