阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆資賦優異組
>
98年 - 98-99學年度 教師甄試資優相關考題#2974
> 試題詳解
美國資優兒童學會(NAGC)提出「平行式課程」(Parallel Curriculum),分別結合了下列哪些互相平行的課程?甲、核心課程 乙、聯結課程 丙、實用課程 丁、認同課程 戊、濃縮課程
(A)甲丙丁戊
(B)甲乙丁戊
(C)乙丙丁戊
(D)甲乙丙丁
答案:
登入後查看
統計:
A(7), B(12), C(10), D(89), E(1) #125414
詳解 (共 1 筆)
Gong Qianquan
B1 · 2019/05/09
#3337463
Tomlinson平行課程模式PCM ...
(共 427 字,隱藏中)
前往觀看
10
0
其他試題
以下是對於數學資優教育研究模式(SMPY)的描述,何者錯誤? (A)係R. J. Sternberg於約翰霍布金斯大學(the John Hopkins University)創立的 (B)對學生實施SAT-M(數學)和SAT-V(語文)找出最優2%~5%的數學推理能力優異學生 (C)目的是針對數學早熟學生,發展出一套有效的鑑別方法及評估其縮短修業年限的成效 (D)本方案採診斷-處方教學(DT-PI),認為學習依一定順序發展、各生可有不同的學習速度
#125410
Csikszentmihalyi 提出創造力系統模式,認為創造力是受三項要素交互影響所產生的;下述哪一項要素「非」Csikszentmihalyi 所強調的? (A)動機 (B)個人 (C)領域 (D)學門
#125411
下列有關「普度三階段充實模式」(The Purdue Three-Stage Enrichment Model)的敘述,何者有誤? (A)是由Feldhusen和Kolloff二人所設計 (B)在未有資優教育計畫之前,普通班教師可在普通班實施第一階段的教學方案 (C)適合於中學資優教育之用 (D)第二階段主要在發展創造性問題解決能力
#125412
Maker將問題分成五種類型:類型Ⅰ到Ⅴ,類型Ⅰ是高度結構且封閉的問題,類型Ⅴ是完全開放且複雜的問題。下列何者不符合DISCOVER探索課程的設計原則? (A)各種問題類型的活動應循序漸進,由問題類型Ⅰ到Ⅴ (B)每個單元活動不一定涵蓋所有的問題類型 (C)依照不同能力學生設計課程調整的方式 (D)教師需盡量提供多元、豐富的材料
#125413
下列敘述何者有誤?(A)縮短修業年限包含兩項程序:一為鑑定學生是否為資賦優異;二為縮短修業年限學力評量(B)如果學生已是資優班(資優資源班)的學生,可直接參加縮短修業年限之學力評量(C)縮短修業年限之鑑定時間,多數縣市一年辦理兩次鑑定,以配合多元入學之申請時間(D)「資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法」依特殊教育法第9條規定訂定之
#125415
孔恩(S. J. Cohn)將資賦優異分成的類別中,下列何者沒有包括在內? (A)情緒資優 (B)社會資優 (C)智能資優 (D)藝術資優
#125416
評估資優學生實際表現時,檔案評量的使用是非常重要的方式之一,檔案資料至少需要包括哪三個部分? (A)目的、證據、評量指標 (B)目的、基本資料、測驗成績 (C)基本資料、短期目標、測驗成績 (D)基本資料、證據、評量指標
#125417
下述哪一個縣市目前尚未成立資優教育資源中心? (A)臺北市(B)臺北縣 (C)宜蘭縣 (D)高雄市
#125418
在下列名人中,以下何者為全才型的神童? (A)米萊斯(John Everett Millais) (B)達文西(Leonardo da Vinci) (C)高斯(Carl Gauss) (D)莫札特(Wolfgang Amadeus Mozart)
#125419
自我導向學習模式分成四個基本過程,以下選項中哪一個屬之? (A)訂定學習目標、評量起點行為、進行學習、結果評量 (B)訂定學習目標、安排學習情境、進行學習、結果評量 (C)評量起點行為、安排學習情境、進行學習、結果評量 (D)訂定學習目標、評量起點行為、安排學習情境、進行學習
#125420