老師上課時，為加深學生對維他命 C 的印象，特別補充說明「維他命 C 可以預防感冒，所以多吃檸檬可以預防感冒。」，他是運用什麼策略？
(A)關鍵字策略(keyword method)
(B)鉅細靡遺策略(giving details)
(C)引申法(extension)
(D)前置組織因子策略(advance organizer)。

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統計： A(81), B(184), C(1077), D(236), E(0) #434612

詳解 (共 3 筆)

#689671
(A)關鍵字策略(keyword method) 
　　此法主要被用來學習外語詞彙（Atkinson＆Raugh,1975），即首先將外國字轉換為發音相似的本國字，此字便稱為關鍵字，然後將關鍵字與外國字的語意聯結在一起，而成為二階段式的記憶策略。ex:零用錢allowance=二老恩賜
 
(B)鉅細靡遺策略(giving details)  
　　將所要記憶的材料加入細節的部分，使學習者對原本要記憶的材料有更詳細與整體的理解，因而使原來要記憶的材料便相對地易於記憶了（Gagne,1985）。

(C)引申法(extension)  
　　將所要記憶的材料，利用學習者的背景知識或其他參考資料再加以進一步延伸，使原本知識更加精進而易於記憶。例如原文只有「檸檬含有豐的維他命C」，學習者可再加上「維他命C可以預防感冒，所以多吃檸檬可以預防感冒」（Gagne,1985）。

(D)前置組織因子策略(advance organizer)。
　　此法由Ausubel(1960)所提出，它又可稱為創造關係法（Creating Relationship）。此法是指當新知與舊識間無法做適當的聯結時，由教師設計與提供學習者一前置組織因子做為新知與舊識之間的橋樑（前導組織），以便成功地將新知接連到舊識上。前置組織因子可以是一篇文章中的前言、大綱，它的內容可以是較概括或抽象的、也可以是較特定而具體的，惟其內容應與將要學習的教材有所關聯。
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#1269103
如果要Ｂ的話，應該是要介紹清楚為什麼維他命Ｃ可以預防感冒
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#1101154
我想問選B（鉅細靡遺策略）為什麼不行呢？
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