複選題
42.「您是否希望我進一步說明到大陸旅遊應注意的事項？」上述的詢問方式是屬於：
(A)複述試問法
(B)發掘式問法
(C)牽引式問法
(D)假設性問法

複述式問題 你是否希望我進一步説明...?

藉口式問題 如果你未...會造成...?

假設性問題 如果...?假設...?

發掘式問題 你是否可以説明？

牽引式問題 你目前如何做？

以舉例方式說明四種問法如下：

複述試問法
基本原理是在對話中將問題重新說出來，以確保理解正確。這種方法通常在對話者表達自己的觀點後使用，以確保聽眾對所說的理解正確。以下是一個例子：

A: "我昨天買了一本書，但我覺得它很難懂。"

B: "那是哪一本書？"

改用複述試問法的對話：

A: "我昨天買了一本書，但我覺得它很難懂。"

B: "你說你買了一本書，但你覺得它很難懂，對嗎？那這是哪一本書？"

通過重新說出問題，對話者B確保了他對A說的內容有正確的理解。這種方法可以幫助對話者在溝通過程中避免誤解和混淆。

假設性問法
用於探討對某些情況的看法或評估。它通常涉及提出一個假設，然後問對方他們對該假設的看法。
這種問題有助於啟發思考和促進討論，通常用於討論個人或團體對可能情況的看法。
例子：
假設你是一個團隊領導，你需要在短時間內完成一個重要項目，但你發現其中一個成員遲遲未完成任務。你會怎麼做？

發掘式問法
發掘式問法是一種問題引導技巧，通常用於深入了解對方的觀點、思想、想法或感受。
「你認為這個概念/知識點有哪些應用場景？」、
「你可以舉出一些相關的實例或案例嗎？」、
「你對這個概念/知識點的看法和理解有哪些不同角度的切入？」

牽引式問法
例如，當教師想要讓學生學習關於植物的適應性時，可以使用牽引式問法進行教學。教師可以問學生「什麼是植物的適應性？」這樣的開放性問題。當學生回答出適應性的定義後，教師可以繼續問「植物的適應性有哪些類型？」或「可以舉例說明植物的適應性表現在哪些方面？」等問題。