複選題
6 有關俄羅斯心理學家 Vygotsky 對於發展心理學的貢獻，下列何者有誤？
(A)從兒童的遊戲之中去理解孩子的學習狀態
(B)重視社會文化與語言的重要，認為文化由外而內形成認知，語言則形成兒童的自我詮釋與概念形成
(C)提出近似發展區間（Zone of Proximal Development）的概念，認為兒童在一個壓力狀態下可以 突破學習的困境
(D)提出鷹架作用（scaffolding），認為學習是一個有結構而漸進的歷程

第6題答Ｃ或Ｄ者均給分
(D) 提出鷹架作用（scaffolding），認為學習是一個有結構可調整而漸進的歷程

--鷹架作用是一種教學隱喻，而非指教學的形式；過程是漸進式學習，協助者依學習者所需提供建議或實際支持。搭鷹架的方法包括：提供示範、解釋處理程序、提供書面資料、樹立楷模、培養必備的基本技能、發問以促進思考、指出錯誤觀念、激勵讚美、提供具體目標等等。

鷹架（scaffolding）一詞由 Bruner 和其同事在 1976 年首先引介，並成為目前最被廣泛運用的一種教學隱喻。他們認為「搭鷹架」是指成人在兒童停留在某一認知層次時，所提供的有系統引導及關鍵性指示，讓兒童能超越原有的認知層次（Wood, Bruner & Ross, 1976）。在教室情境中，教師的角色乃是提供學生支持，就如同建築物的鷹架一樣，當學生的能力增加之後，「鷹架」就逐漸的移開，即將學習的責任慢慢轉移到學習者的身上。由上述可知，鷹架具有幾個重要的特徵：使生手得以從一開始就參與熟悉作業的活動；生手的參與需要他人提供可調整的暫時性支持；教學的最終目標在於希望學生能獨力負起完成作業的責任。
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