請選出正確的敘述。
(A)條件作用(condtioning)的歷程，適用於建立新行為，尤其是需要價值判斷的選擇上。
(B)操作條件作用(operant conditioning)式的學習，基本上是刺激替代的歷程。
(C)經典條件作用(classical conditioning)式的學習，基本上是刺激替代的歷程。
(D)迷籠(puzzle box)中的貓，之所以學會用爪開門，乃是經典條件作用(conditioning)的結 果。

1. 反應型條件作用（respondent conditioning）：亦即Pavlov的古典制約，刺激替代式學習，為被動反應，如聽到巨大聲響會害怕
2. 操作型條件作用（operant conditioning）：亦即Thorndike的嘗試錯誤學習，個體在刺激情境中，出現一種自發性反應，反應後如獲得滿足的效果，則該反應因而加強，稱為操作性反應（operant response），為主動反應

　（from: http://edu-exam-note.blogspot.tw/2012/02/b-f-skinner.html）

條件作用(condtioning):行為主義學習論者將學習歷程解釋為制約作用（或條件作用），係指學習是個體處於某些條件限制之下所產生的反應。也就是說，最初某一刺激並不能引起某種固定反應；經過制約作用之後，就會在該刺激出現時做出該固定反應。

經典條件作用(classical conditioning):經典條件作用（classical conditioning）或稱古典制約作用，此理論最早由俄國生理學家巴甫洛夫（Ivan Petrovich Pavlov, 1849～1936）提出，其研究狗的消化腺分泌變化時，意外發現分泌量與外在刺激的性質及出現時間有密切相關，由此巴甫洛夫進而採用食物之外可操縱的刺激做實驗，經過嚴謹的紀錄後，建立經典條件作用理論。

斯金鈉將條件作用下的學習歷程分為反應型條件作用及操作條件作用兩類。反應型條件作用（respondent conditioning）係指個體行為中本已存在的刺激－反應連結（UCS-UCR），透過刺激替代建立新的刺激－反應連結（CS-CR），作為一種刺激替代式學習，個體行為表現屬於被動。

操作條件作用(operant conditioning):操作制約指的是，個體對刺激產生反應（某一行為）後，有相對應的「增強物」產生，而這個「增強物」將影響個體日後再做出同樣反應（行為）的機率。操作條件作用係指實驗者就其實驗設計對個體實施強化作用以建立反應－刺激連結。(自發反應)

迷籠貓實驗:迷箱實驗 (The puzzle box experiments) 中的箱子裡面有一個按鈕。只要碰到按鈕，箱子就會打開門。接著桑代克把一隻饑餓的貓放進一個箱子裡。最初貓不斷掙扎，希望能逃脫。在這個亂跑亂跳的過程中，意外碰到按鈕。因為箱子的門打開了，貓因而得到食物。

其後，桑代克不斷重覆這個過程。在多次嘗試後，貓打開門的時間愈來愈短。最後，貓更是一進入迷箱便碰按鈕。

桑代克認為，貓的學習是透過刺激情景與正確反應所形成的聯結而構成。經過不斷得到的經驗，貓從而學習出特有的行為，這種行為是一種反應，而非一種特定的思維和意識。因此，他認為人類學習也一樣，不斷排除錯誤，帶出「刺激一反應」的過程。