針對閱讀障礙學生所採用的畫重點、自問自答、概念構圖與調整閱讀速度等策略係屬於何種教學法的運用？
(A)後設認知教學法
(B)文章結構教學法
(C)交互教學法
(D)部件教學法

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統計： A(492), B(44), C(74), D(3), E(0) #280558

詳解 (共 1 筆)

#376357

後設認知就是在控制意義的形成過程，加以指導，校正與調整，以達成解決問題的目的，在教育中通常被應用在特殊學童閱讀、各學科學習的策略，Flavell則將後設認知定義：「個人對自己認知歷程的主動監控、結果調整，對所有認知過程的總匯集（orchestration）的能力。
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