關於特殊教育教導策略的敘述，何者正確？
(A)可分為「內在提示」和「外在提示」兩大類
(B) 口語、動作、手勢等提示適用於語言能力較佳、喜歡觸覺接觸的學生
(C)「自我教導」、「自我調整」等策略都是讓學生透過自己的行為，反應前、後的線索的對照，進行學習，無需教師協助
(D)「行為改變技術」是利用一些增強、懲罰、類化及消弱等原理來改變學生的行為表現，促進教學成效。

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統計： A(153), B(50), C(53), D(981), E(0) #123864

詳解 (共 4 筆)

#164223


(A)提示意旨影響正向行為發生的刺激原因，分為「人為提示」、「自然提示」(鈕文英P185)

(B)鈕文英P189

身體提示：適合語言能力理解差；不適合對觸覺防衛高的學生

視覺提示：適合語言能力理解差；不適合敏銳視覺、社交覺知能力不佳學生

示範動作：適合觸覺防衛高的學生、語言能力理解差的學生；不適合模仿能力不佳學生

手勢提示：適合語言能力理解差、觸覺差的學生；不適合社交認知、敏銳是決不佳的學生

口語提示：適合聽覺學習、語言能力佳的學生；不適合專注力及語言不佳學生

刺激內的提示：適合視覺學習的學生

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#152589

B的口語.動作.手勢應該是給"不"喜歡觸覺接觸的學生

身體提示才是給喜歡觸覺接觸的學生吧

我的拙見XD

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#151718
想知道A、B錯的地方在哪裡+1
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#101030
我想要問A和B錯在哪邊？
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