關於觀察學習的歷程，依序可分為注意階段、保留階段、再生階段與動機階段。請問那一個階段觀察者己經達到能分辨該行為的意義?
(A)注意階段
(B)保留階段
(C)再生階段
(D)動機階段 ----P434

注意階段個體己經有「名義刺激」和「功能刺激」，其中名義刺激是指己了解行為的特徵所在，功能刺激是指己了解該行為的意義。 陳嘉陽上p434

※ 依Bandura的解釋，觀察學習包括四階段歷程(Bandura,1977):

1.注意階段(attentional phase)：指在觀察學習時，個體必須注意楷模所表現的行為特徵(名義刺激)，並了解該行為的意義(功能刺激)。否則無從經由模仿而成為自己的行為。

    2.保持階段(retention phase)：指個體觀察到楷模的行為之後，必須將觀察所見轉換為表徵性的心像(把楷模行動的樣子記下來)，或表徵性的語言符號(能用語言描述楷模的行為)，方可以保留在記憶中。

3.再生階段(reproduction phase)：指個體對楷模的行為表現觀察過後，納入記憶，其後再就記憶所及將楷模的行為，以自己的行動表現出來。換言之，在觀察早期的注意與保持階段，不僅由楷模行為學到觀念，而且也經模仿學到了行動。

4.動機階段(motivational phase)：指個體不僅經由觀察模仿從楷模身上學到了行為，而且也願意在適當的時機將學得的行為表現出來。

還是不懂...