小華是一位重度障礙學生，沒有數量配對的概念，本學期林老師在教學時利用桌墊讓他學會排正確數量的餐具。請問，這是遵循下列哪一項原則？
(A)零推論原則
(B) 功能性原則
(C)部分參與原則
(D)直接教學原則

類別

輕度

中度

重要

極重度

智商

70-50IQ

50-35IQ

35-20IQ

20IQ以下

心智年齡

7-11歲

6-7歲

3-5歲

3歲以下

佔人口百分比%

1.7%

0.2%

0.06%

學 前 階 段
(0-5歲)

能夠發展社交與溝通技能，感覺動作方面稍差，但與正常童沒有顯著差異，年紀稍長才會顯出差別。

會說話或學習溝通，社會知覺不好，動作發展普通，容易學會自理技能。

動作發展不佳，口語或其溝通技能發展極少，不易學得生活自理技能。

智能明顯遲緩，感官動作方面的功能很差，需要養護性照顧

學 齡 階 段
(6-20歲)

到18、19歲才能學會六年級程的技能，能接受指導符合社會要求。

可以學習社會與職業技能，超過二年級的技能與知識不易學會，或許能學習單獨往返於熟悉的地方。

可以學習溝通或說話，如經系統地訓練，可學得基本衛生習慣。

能發展一些動作，對自理技能的訓練的反應很有限。

成 人 階 段
(21歲以上)

能夠培養社會與職業技能，足以維持自己的生存，但如遭遇社會或經濟困難，則需輔導與支援。

可以在保護性的半技巧或無技巧性工作場所裡自立，如遭遇社會或經濟困難時，需要督導及輔助。

在完全督導下能達到部分自立，在控制的情境下，能培養一些有用的自我保護技能。

能發展一些動作與口語，或可學習有限的自理技能，需要養護性的照顧。