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104年 - 104 嘉義高中科學班科學能力檢定:國文#106620
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1下列「 」內同偏旁的字,何者讀音完全相異?
(A) 「躊」躇\波「濤」\「檮」杌
(B) 「舢」舨\「訕」謗\「秈」稻
(C) 「蒲」柳之姿\「逋」慢\日「晡」
(D) 「磽」薄\「驍」勇\事有蹊「蹺」
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統計:
A(11), B(16), C(7), D(12), E(0) #2880554
詳解 (共 2 筆)
MoAI - 您的AI助手
B2 · 2025/12/14
#7250977
這是一道關於形聲字及其讀音辨析的國文考題...
(共 1583 字,隱藏中)
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rilakkuma
B1 · 2025/02/25
#6315147
(A) 「躊」躇:ㄔㄡˊ\波「濤」:ㄊㄠ...
(共 332 字,隱藏中)
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2. 以下各段文句中何者出現的錯別字最少? (A) 別看他平日對人疾顏厲色,殊不知他為人古道熱腸,急功好義。 (B) 航行遠洋的大船,既使在狂風劇浪中顛跛,船頭的羅盤針卻永遠指著不變的 方向。 (C) 感謝你專誠搭機來臺,為我的新畫廊剪彩,我備感榮幸。 (D) 他寧死不屈,就算株連親族也不肯委屈認罪。
#2880555
3. 以下各選項「」中字詞意義完全相同的是: (A) 長者與之「提攜」 ,則兩手奉長者之手\望不相棄,曲賜「提攜」 ,感德非淺 \傴僂「提攜」 ,往來而不絕 (B) 白髮三千丈, 「緣」愁似箇長\「緣」木求魚\花徑不曾「緣」客掃 (C) 駑馬十駕,功在不「舍」\當今之世, 「舍」我其誰\退避三「舍」 (D) 諸生或諠笑,原吉危坐「儼然」\望之「儼然」 ,即之也溫\道貌「儼然」
#2880556
4. 豐子愷在<漸>一文中說, 「 由冬一天一天地,一時一時地,一分一分地,一秒 一秒地移向夏,由夏一天一天地,一時一時地,一分一分地,一秒一秒地移向冬,其間實在沒有顯著的痕跡可尋。 」這段文字的主要意義近似於: (A)流年恍惚瞻西日,陳事蒼茫指南陌。 (B)大江東去,浪淘盡、千古風流人物。 (C) 昔人已乘黃鶴去,此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返,白雲千載空悠悠。 (D) 西陸蟬聲唱,南冠客思深。不堪玄鬢影,來對白頭吟。
#2880557
5. 北投硫穴區的景觀原本只是大自然的地理現象,然郁永河在《裨海記遊》中卻 能運用他的妙筆,極力鋪陳動態的一面,使硫穴變得活潑而有生命。請依此判斷下列四段文字□的部分,依序最適合填入哪些字:(甲)白氣五十餘道,皆從地底□激而出,沸珠噴濺,出地尺許。 (乙)余攬衣即穴旁視之,聞□雷震蕩地底,而驚濤與沸鼎聲間之。 (丙)周廣百畝間,實一大沸鑊,余身乃行鑊蓋上,所賴以不陷者,熱氣□之耳。 (丁)左旁一溪,聲如□峽,即沸泉所出源也。 (A) 噴/轟/升/注 (B) 騰/怒/鼓/倒 (C) 撞/響/蒸/流 (D)奔/閃/躍/竄
#2880558
6. 漢語詞彙的構成方式,常見以(一)語素以平等地位構成的「並列式」 ,如:奇 怪﹑語言; (二)以前一語素修飾補充後一語素的「主從式」 ,如:老人﹑青菜; (三)前語素表動作,後語素表對象的「動賓式」 ,如:握手﹑負責; (四)以 後一語素補充說明前一語素動作結果的「述補式」 ,如:說明、打倒; (五)由 兩個音節以上連綴成不能拆開的「聯綿詞」 ,如:叮噹﹑邏輯......。以下各組複 詞,其構詞方式完全相同的選項是: (A) 繽紛\糾正\菩薩\推翻 (B) 壯觀\俎豆\飛快\搖動 (C) 狂熱\聲援\天命\輕視 (D) 鞦韆\動靜\璀璨\惆悵
#2880559
7. 下列中外聖哲的名言錦句,與「 譬如為山,未成一簣;止,吾止也。 譬如平地, 雖覆一簣;進,吾往也 」意涵最不相近的是哪一個? (A) 蹞步而不休,跛鱉千里,累土而不輟,丘山崇成 。 (B) 很多生活中的失敗,是因為人們沒有認識到,當他們放棄努力時,距離成功 是多麼近 。 (C) 有為者,辟若掘井,掘井九軔而不及泉,猶為棄井也 。 (D) 廊廟之材,非一木之枝;狐白之裘,非一狐之腋。
#2880560
8. 「 畢竟知道彼此還活著,不管在風中,雪中,或在各自的異地,遍植□□發現 少了一人時的,久久無言中 。」 (洛夫〈郵票〉 )文中的空格應填入一種植物, 以下各選項中所詠何者亦表示相同的植物? (A)隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問漁船。 _________竟日隨流水,洞在清谿何處邊 ? (B) ________插鬢花宜壽,翡翠横釵舞作愁。漫說陶潛籬下醉,何曾得見此風流。 (C)________盡情無悔的一生,在漫長的夏天裡,從典雅含蓄的苞蕾,走向花心坦率 的怒放,我們循著君子般的幽香。 (D) 春紅始謝又秋紅,息國亡來入楚宮。應是蜀冤啼不盡,更憑顏色訴秋風。
#2880561
9. 作家在描摹景物時,常運用「移覺」技巧將各種感官的感受相互溝通,以產生 更大的感染效 果。如: 「我將如何進入秋天,在這個城市的盡頭,我聽到南方的 雨水,一次比一次更寒涼。」雨水的寒涼屬於觸覺所感,而作者說是「聽到」 , 顯然是借用這個動詞,讓聽覺與觸覺間產生了移借的現象。以下各選項中何者亦屬於「移覺」效果的運用? (A) 我也曾竚立水榭,遙望一葉輕舟,浮漾於廣遼無際的水面,輕舟上彷彿載滿 了詩和夢想 。 (B) 萬里長城遠遠的橫飛而來,要壓到我的頭上,我從此入關去了。回望著西北 的浮雲,呵,別了,女英雄,青山不老,綠水長存,得機緣我總要見你一面,— — 誰知道我能否見你一面?今日域中,如此關山! (C) 那天我看見一個少婦/雕像般站在十字路口/她把笑聲斜插在髮間 。 (D)啊!我不遠千里而去,希望結束生命的總合命題之枯思,開始嘗試新的呼 吸!...啊!我不拒絕袖子捲至肩頭,讓陽光吮黑手臂!也不拒絕風的搜身!
#2880562
10. 古人為文,文句常存在著因果、假設、比較、遞進、條件等關係。下列各選項 中的文句,前後皆使用相同複句關係的是: (A) 與其食人之祿,俯首而包羞;孰若無愧於心,放身而自得?/ 父母寧可自 己多吃苦受累,也不肯讓兒女受委屈。 ─ ─比較關係 (B) 欲速,則不達;見小利,則大事不成。/螽斯,俗稱「紡織娘」 ,能高聲鳴 唱,而且繁殖力強,用來祝福新娘多子多孫 。──條件關係 (C) 吾馬賴柔和,令他馬,固不敗傷我乎?/他們為了不輸給蔓延下去的雜草, 每天工作到看不見臉的黃昏 。──假設關係(D) 不識廬山真面目,只緣身在此山中。/服五石散,非唯治病,亦覺神明清朗。 ──遞進關係
#2880563
11. 近體詩與古詩的基本差異為格律之不同,請依近體詩的格律判斷何者屬於近體 詩? (A)庭中有奇樹,綠葉發華滋。攀條折其榮,將以遺所思。馨香盈懷袖,路遠莫 致之。此物何足貴,但感別經時。 (B) 夜深風雨撼庭芭,喚起新愁亂似麻。夢覺尚疑身似蝶,病蘇方悟影非蛇。澆 腸竹葉頻生暈,照眼銀釭自結花。我在故鄉非逆旅,不須杜宇喚歸家。 (C) 夕陽度西嶺,群壑倏已暝。松月生夜涼,風泉滿清聽。樵人歸欲盡,煙鳥棲 初定。之子期宿來,孤琴候蘿徑。(D) 傾耳聆波瀾,舉目眺嶇嶔。初景革緒風,新陽改故陰。池塘生春草,園柳變 鳴禽。祁祁傷豳歌,萋萋感楚吟。
#2880564
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