1. 小安是腦性麻痺伴隨聽覺障礙的學生，手部書寫動作的控制不佳，平時沒有戴助聽器。下列哪一項學習評量調整的措施對小安較有助益？
(A)延長考試作答時間
(B)使用放大字體的試卷
(C)使用聽寫的測驗方式
(D)增加視覺提示的測驗方式

學習評量調整的措施

1.聽覺問題的學生，手部書寫動作的控制不佳(寫很慢)：延長考試作答時間

2.視覺問題的學生：

使用放大字體的試卷、增加視覺提示的測驗方式

第　六　條　　前條所定試場服務如下：

　　　　　　　一、調整考試時間：包括提早入場或延長作答時間。

　　　　　　　二、提供無障礙試場環境：包括無障礙環境、地面樓
　　　　　　　　　層或設有昇降設備之試場。

　　　　　　　三、提供提醒服務：包括視覺或聽覺提醒、手語翻譯
　　　　　　　　　或板書注意事項說明。

　　　　　　　四、提供特殊試場：包括單人、少數人或設有空調設
　　　　　　　　　備等試場。

第　八　條　　第五條所定試題（卷）調整服務，包括調整試題與考
　　　　　　　生之適配性、題數或比例計分、提供放大試卷、點字
　　　　　　　試卷、電子試題、有聲試題、觸摸圖形試題、提供試
　　　　　　　卷並報讀等服務。

第　九　條　　第五條所定作答方式調整服務，包括提供電腦輸入法
　　　　　　　作答、盲用電腦作答、放大答案卡（卷）、電腦打字
　　　　　　　代謄、口語（錄音）作答及代謄答案卡等服務。

具有聽覺障礙所以應不該採取(C)使用聽寫的測驗方式,而小安並沒有視覺上的問題,則(B)(D)無顯著效果

B跟D:學習歷程的調整