7. 普通班導師與資源班老師依學生的程度設計出主題、內容且難易相似的課程，全班 學生視課程內容及需要分成兩組，由兩位老師分別進行教學。這是屬於下列哪一種 合作教學模式？
(A)選擇性教學模式
(B)分站教學模式
(C)協同教學模式
(D)平行教學模式

 融合教育的實施模式

在NCERU研究報告中指出，根據教師所扮演的不同角色，融合教育的實施模式可分成以下幾種(引自鈕文英，2002)：

一、小組模式(Team model)：由特教班教師與一位或多位普通班教師組成教學小組，共同負起教室中所有學生的教育責任。

二、協同教學諮詢模式(co-teaching con-sultant model)：由特教班教師執行抽離或外加式方案，但在一週中安排某些時段，進入普通班級中提供諮詢服務和進行協同教學。

三、平行教學模式(parallet-teaching model)：由特教班教師在普通班級的某一區對一組學生進行教學。

四、協同教學模式(co-teaching model)：由特教班教師扮演協同教學者的角色，協助普通班教師進行教學與輔導。

五、資源教師模式(resource teacher model)：由特教班教師與普通教育教師合作協助班上特殊學生，其主要工作是執行抽離方案，但同時提供普通班教師有關特殊學生教學與輔導上的諮詢服務。

上述這幾種融合教育的實施模式，其中小組模式特教班教師與普通班教師是全時參與教學並且共同面對特教與普通班學生；協同教學諮詢模式特教班教師僅是針對普通班教師的問題提供協助，在教學上僅是部份參與；平行教學模式特教班教師則僅是針對部份學生進行教學；協同教學模式特教班教師則是協助者的角色。

特殊教育教師與普通教師進行合作教學，教師們視課程實際進行情形將學生進行 分組，由二位教師同時進行教學。這是屬於下列哪一選項合作教學模式的應用？ 甲、平行教學模式(Parallel teaching) 乙、選擇式教學模式(Alternative teaching) 丙、分站式教學模式(Station teaching) 丁、一主教一協助教學模式(One teaching-one assisting) 
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

在協同教學的各種模式中，「部份教學時間採機動與彈性分組，每次上課分組可能 皆不同，由兩位教師進行教學，最後再整合在一起」的方式，稱為： 
(A)平行教學模式 
(B)教學站模式 
(C)小組補救模式 
(D)輪流主導模式。