阿摩線上測驗
1. 我國十二年國民基本教育核心素養之推動，受到「經濟合作暨發展
組織」(Organization for Economic Cooperation and Development,
OECD) 影響甚鉅，強調學校教育應協助學生發展面對未來工作與
生活挑戰所需的知識、技能與態度價值，主要是受到下列哪一項報
告影響?
(A)《教育與技能的未來：教育 2030》(The Future of Education and
Skills： Education 2030)
(B) 《回到教育的未來：四種 OECD 提出的學校教育場景》(Back to
the Future of Education： Four OECD Scenarios for Schooling)
(C)《共同未來的重新想像：教育的新社會契約》(Reimagining Our
Futures Together： A New Social Contract for Education)
(D)《學習：財富蘊藏其中》(Learning：The Treasure Within)
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統計： A(1175), B(454), C(151), D(32), E(0) #3236140
統計： A(1175), B(454), C(151), D(32), E(0) #3236140
詳解 (共 4 筆)
2024 我會回家
#6100316
(A) 《教育與技能的未來：教育 2030》(The Future of Education and Skills： Education 2030)
協助學生發展面對未來工作與 生活挑戰所需的知識、技能與態度價值
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(B) 《回到教育的未來：四種 OECD 提出的學校教育場景》(Back to the Future of Education： Four OECD Scenarios for Schooling)
1.學校教育擴展（SCHOOLING EXTENDED）；
2.教育外包（EDUCATION OUTSOURCED）；
3.學校作為學習中心（SCHOOLS AS LEARNING HUBS）；
4.無邊界學習（LEARN-AS-YOU-GO）
3.學校作為學習中心（SCHOOLS AS LEARNING HUBS）；
4.無邊界學習（LEARN-AS-YOU-GO）
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(C) 《共同未來的重新想像：教育的新社會契約》(Reimagining Our Futures Together： A New Social Contract for Education)
聯合國教科文組織（UNESCO）發表
聯合國教科文組織（UNESCO）發表
- 教學法應圍繞合作，以促進學生成長
- 課程內容上，應注重生態，跨文化和跨學科學習，幫助學生獲取和創造知識，同時培養批判和應用知識的能力。
- 教師的教學方面，應進一步專業化，教學工作中教師作為知識生產者以及教育和社會變革關鍵人物的工作應獲得大眾的認可。
- 學校教育須負起支持包容、公平以及個人和集體健康的職責，應成為受保護的教育場所。同時還應規劃學校成為推動世界朝向更加公正、公平和可持續轉變的場域。
- 最後是教育應強調地球村公民應享有在不同文化和社會空間中，能接受終身教育的機會。
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(D) 《學習：財富蘊藏其中》(Learning：The Treasure Within)
聯合國教科文組織的教育四大支柱
1.學習認知（learning to know）
2.學習做事（learning to do）
3.學習與人相處（learning to live together）
4.學習發展（learning to be）四面向
1.學習認知（learning to know）
2.學習做事（learning to do）
3.學習與人相處（learning to live together）
4.學習發展（learning to be）四面向
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yap0985451492
#6100383
《回到教育的未來：四種 OECD 提出的學校教育場景》(Back to the Future of Education： Four OECD Scenarios for Schooling)-1.學校教育擴展 2.教育外包 3.學校做為學習中心 4.無邊界學習
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